资源简介

信息海洋网络搜索教案设计
一、教材分析
教材中选取了分类检索和关键词查询两种常用信息检索方式，以关键词查询为主设计了活动，使学生通过操作理解这两种检索方式，为学生完成日常生活中所需信息获取提供了方法和途径，同时，也为学生今后的学习提供了强大的技术支持，从中培养学生信息获取的基本素养。并为选修教材中搜索引擎的学习打下基础。另外教材中还介绍了利用下载工具下载保存各类信息，并重点突出在下载前要建立分类文件夹，这为第四章信息资源管理的学习作了铺垫。
二、学情分析
需求分析：网络中信息资源分散，数量庞杂，从中寻找所需信息就像大海捞针一样，学生在平时完成活动的过程中已认识到这一点，因此对于本节课的学习学生是有一定需求的。
差异分析：学生动手操作能力都很强，在平时的生活学习中都能主动运用“www.baidu.com”搜索所需信息，一部分学生不仅能搜索到自己所需要的信息而且能利用工具下载，但绝大多数学生都没有知识产权和对信息进行管理的意识。大部分学生能积极主动的学习而且思维活跃，表达能力也很强，仅几名同学自控力不强，注意力易被分散。
情绪分析：学生对网络资源有着浓厚的兴趣，大部分学生都希望把喜欢的资源“据为已有”，这为本节课的学习奠定了良好的情绪基础。
三、教学目标
１、知识与技能
了解选择关键词的重要性；掌握分类检索和关键词查询的基本方法及技巧；能根据需要运用合适的探索方式和技巧检索信息；能使用合适的下载工具下载保存信息。
２、过程与方法
在实践中体验不同信息检索方式的检索效果，充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，
３、情感、态度价值观
树立合法获取信息的意识；初步体验信息资源管理中文件管理的重要性。
四、教学重、难点
重点：掌握因特网信息检索的基本方法与技巧；能够根据需要利用搜索引擎检索信息；掌握下载网络信息的常用方法。
难点：能够根据需要利用搜索引擎检索信息；能针对不同的信息选择合适的方法下载并保存。
五、教学策略设计
（1）教学方法
转变学生学习方式有利于学生知识的获取和构建、智力发展和非智力因素的培养，最终实现每一个学生全面发展的教育目标，根据这一新理念及教学内容和学生特点，我设计了诱思导学法、自主探究法、分组协作法、体验式教学法等
（2）学法指导
　引导学生协作式学习、自主探究性学习、基于问题的学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以主题活动为主线，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。
（3）关于教-学流程和教-学活动的设计思路
本课以主题活动为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，能针对具体问题合理选择不同的方法检索信息及下载工具，帮助学生掌握检索信息、下载保存信息的基本方法与技巧，提升学生的综合素养。
六、教学过程
教学环节 教　　师　　活　　动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 王朋参加了电视百科知识竞赛节目，在竞赛快结束时，他遇到了答案不确定的题目：中国是在哪一年开始使用因特网的？主持人告诉他可以求助场外朋友，如果你是王朋的同学，他求助你了，你能在40秒内通过网络帮他找到答案吗？
问题：
１、你的答案是什么？
２、你用了多长时间找到了答案？
３、你在baidu中输入的信息是什么？搜索的结果是什么？
４、你在哪个网页中找到了所需的答案？这个网页在列表中处于第几个位置？
教师引导学生交流：影响你快速准确找到答案的因素有哪些？ １、在地址栏中输入baidu网址，查找答案并思考问题。
２、在自评与互评后得出结论：输入的关键词不同检索到的结果也不同，因此要想快速、准确地找到所需信息，关键词的选择非常重要。 通过认知冲突触动学生心灵使学生感受到选择关键词的重要性并引出新课。
诱思导学 掌握新知 在运用关键词查询信息时可以通过“提炼”与“组合”技巧来优化检索结果，提高搜索的速度。
教师引导学生阅读教材，完成下面的任务
归纳“提炼关键词”、“组合关键词”的方法。
２、除了baidu，还有哪些关键词查询服务网站？
３、你了解每个搜索服务网站的特殊技巧吗？
网站网址
特色
_www.baidu.com_
_www.sogou.com_
_www.google.com_
Cn.yahoo.com
阅读教材总结
学生交流活动结果并开展自评与互评。 学生通过体验，充分认识到一般查询与高级查询的区别。为学生在生活中解决实际问题提供了不同的思路，以便作出合理有效的选择。
协作探究 理解新知 小组协作探究
活动主题：寒假要到了，人们一般都去旅游，可是城市的变化日新月异，去年才去过的地方，可能今天再去早已变了样，为了出行方便，在网络资源中我们可以找到最新的交通电子地图，根据电子地图制作出行的参考方案（包括乘车路线）。
任务分解
１、查询电子交通地图，给出出行的参考方案。
２、比较分类检索与关键词查询优缺点
查询方式
比较项目
分类检索服务网站
dir.iask.com
关键词查询服务网站
www.baidu.com
实现方式
操作方式
优点
缺点
学生以小组为单位协作探究，归纳得出结论
学生交流活动结果并开展自评与互评。 通过主题活动信息需求的检索掌握基本查询方法并体会分类检索与关键词查询的优缺点。
自主探究 探索新知 活动主题：为前面班级开展“保护野生动物”主题活动确定的信息需求，建立信息分类目录，在网络中找到需要的信息并下载到相应的分类文件夹中。
思考：１、建立分类文件夹的意义？
网页下面“copyright”的标识有什么意义？
下载网络信息的方法有哪些？信息类型不同下载方法也不同，你能分别归纳出下载文字、图片、声音、视频、网页信息时哪种方法最合适？ 自主尝试完成活动 通过学生自主探索掌握下载各类信息的基本方法并在活动中形成合法获取信息的道德观念。
总结评价 归纳提高 引导学生归纳总结本节收获、不足及还想了解哪些内容。 学生回顾总结 师生共同归纳总结，帮助学生建立自己的知识网络。
拓展延伸 扩大思维 拓展：
１、分类检索和关键词查询有没有通用性？
２、你更喜欢哪种检索方式，理由是什么？
３、你认为还有什么地方需要改进吗，你的改进建议是什么？
４、你打算如何向网站反馈你的建议？ 思考问题 引导学生深入思考，加深对知识的理解。
七、教学反思
１、思得：多样化教学有效地促进了学生学习方式的转变。本节我设计了诱思导学法、自主探究、协作探究、体验教学等多种教学方法，促使学生在完成两个主题活动、多个聚合性问题、发散性问题、挑战性问题过程中学会接受、自学、合作、探究式学习方式。使学生积极主动地参与了知识与情感产生、发展的全过程，实现了每一位学生全面发展的教学目标。
２、思失：在诱思导学环节中学生在“探索每个搜索服务网站的特殊技巧”过程中遇到了“网页快照、源代码搜索、搜索特定网页”比较抽象的名词，但是学生非常想知道它们的意义和使用方法，但是由于我忽视了学生这方面的需要，没有很好地处理这个问题。
３、思改：高一学生刚入学四周，由于受小学初中学习方式的影响，他们主动发现问题、提出问题能力不强，需要教师预先设计问题才能完成学习过程，根据学生的发展规律及身心特点，在以后的教学中我要逐步引导学生自主设计问题并提出解决问题的策略和方法，使学生成为真正的学习主体。

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