资源简介

课题 细胞分裂与生长
作者及工作单位 宜丰中学：胡勇芳
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教材分析
1．<<细胞分裂与生长>>一课是河北版七年级生物上册第二单元第一节中的内容。细胞的分裂与生长属本节的第三部分内容。本节内容主要围绕细胞展开。细胞分裂与生长是在学习了细胞结构及功能的知识 的基础上来讨论学习。为进一步学习细胞的分化作准备。涉及细胞染色体的变化知识是以后学习遗传 内容的基础。
学情分析
1．<<细胞分裂与生长>>一课是河北版七年级生物上册第二单元第一节中的内容。学习的对象是七年级刚入学不久的学生。七年级学生刚从小学进入中学，对本学科有一种新鲜感，好奇心强，但抽象思维能力弱，过份依赖直观的认识。而且七年级学生的生物学知识的基础主要源于生活零散经验。2．学生认知障碍点：细胞分裂时染色体的变化情况等。
教学目标
知识性目标：：1、能描述动植物细胞分裂的过程和区别。 2知道细胞分裂时染色体的变化情况。
3了解植细胞生长的过程变化特别是液泡变化。
4.理解生物体为什么能长大 ?
5. 知道年轮形成的原因。
技能性目标 ：进一步熟悉显微镜的使用和装片的制作
情感性目标 ：能让学生从生物学的“科学世界”，回归到学生的生活世界中来。?
教学重点和难点
?教学重点：动植物细胞分裂的过程和区别。 教学难点：1知道细胞分裂时染色体的变化情况.
2能让学生从生物学的“科学世界”，回归到学生的生活世界中来。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
生活现象设问导入? 不管在生活中还是在电视中，我们大家都看见过这样的现象：春天农民把种子播种到土壤里。过了一段时间，田里长出了绿油油的幼苗，幼苗一天天的长大，最后开花结果。那么植物是怎样长大的呢？植物幼苗的生长与细胞的哪些生命活动有关系呢？

借助多媒体课件展示植物长大?的过程。
? 学生的好奇心可能的问题
植物是怎样长大的呢？植物幼苗的生长与细胞的哪些生命活动有关系呢？”生物体为什么可以由小长大?
?生活现象设问导入、引起学生的好奇心
激发学生的学习兴趣，将学生带入到本节课的学习情境中。
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动（植）物细胞分裂示过程 可用多媒体展示动（植）物细胞分裂示意图 学生不难理解
新问题细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的 抽象的内容具体化
细胞核分裂时染色体的变化 问题1：细胞分裂后，原先的细胞核由一个分成了两个，细胞核里的遗传物质染色体会怎么变化？是不是会简单的一分为二？
多媒体课件展示大肠杆菌的分裂过程过程
学生的猜想1： 细胞核分裂时染色体是简单的直接平分过程吗？
这样无法保持遗传物质的稳定。得出假设错误。
猜想2：细胞分裂过程中染色体是先复制再平分吗？
学生通过观察得正确结论 巧用反证法突破难点理解
多媒体展示图片等直观手段，展示大肠杆菌的分裂过程，将抽象的内容具体化，进行指导。
细胞的生长。
植物细胞中液泡的变化
细胞可以由小长大但能不能无限制地长大 分组准备：显微镜、洋葱鳞片叶、洋葱根尖细胞分裂的永久装片？
组织学生自主学习29页“试试看”的内容
按排了学生活动，用显微镜观察洋葱鳞片叶不同部位细胞的结构？重点是细胞中液泡的变化情况?
由学生自己通过计算不同边长正方体的表面积和体积之比类比细胞体积增大时表面积和体积之比的变化，说明细胞不能无限 通过学生分组实验。
细胞的生长时液泡的变化是个动态的过程。显微镜下看到的是静止的图形，学生通过合作交流，把观察结果展示出来，把实验中各组看到的结果合在一起,有利于恢复这个动态的变化过程的全貌。体现了认识事物时合作与交流的重要性。
细胞分裂和生长速度受环境影响 联系年轮如何形成 能明白生物体细胞分裂和生长速度受环境影响的道理 通过 这一宏观的自然现象 ，帮助学生认识、理解细胞分裂与生长这一微观、抽象的生命现象 。
巩固检测 1.动物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞壁和细胞膜 D.细胞核
2、植物细胞分裂过程的正确顺序是（ ）
A、① ② ③ B、③ ② ①
C、① ③ ② D、③ ① ②
①、细胞核平均分成两个
②、细胞质平均分成两份，每分各含一个核
③、在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
3．人的体细胞中有23对染色体,进行
一次细胞分裂后生成的新的体细胞 染色体的数目是( )
A. 23条 B. 23对 C.46对 D.12对


板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、细胞的分裂:A概念：一个细胞分成两个细胞的过程 B过程：1 细胞核一分为二
2 细胞质分成两份
3 形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）
C染色体的变化:先复制一次再平均分配,前后相等
二、细胞的生长: A概念：细胞从周围环境中吸取营养物质，并转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。
B变化：开始核在中央液泡小而多成熟细胞核在一侧一个大的液胞
三、年轮形成
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学生学习活动评价设计 ?
项目 个人自评
小组评价
教师评价
严密的逻辑思维
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小组合作精神
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动手能力
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教学反思
本课看上去是一堂很简单的课如何使它上得不简单呢？ （一）要研究学生特点。
如用生活现象设问导入、引起学生的好奇心。多媒体展示图片等直观手段，将抽象的内容具体化。
（二)要研究新课标中的新理念
新课标提出“更加关注学生已有的生活经验”将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。本课用生活现象设问导入。同时也重视利用生物学知识来解释生活中的现象。如年轮是如何形成。无疑是让学生明白，我们日常的生活现象中蕴含着大量的生物学知识，生物与我们的生活息息相关。
强调学生的自主学习和合作学习。通过学生分组实验，学生很成功的解决了两个难点细胞分裂时染色体如何变化的。细胞的生长时液泡的变化。学生分组实验也是学生的自主学习和合作学习的重要平台。
运用多种新手段
巧用反证法引导学生思考、讨论、提问。突破理解难点。
类比的方法：通过计算不同边长正方体的表面积和体积之比类比细胞体积增大时表面积和体积之比的变化，说明细胞可以由小长大但能不能无限制地长大的道理。

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