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第4课 优劣排位看——数据排序
在本课之前，学生学习了筛选，对于管理和分析数据有了初步的体验和认识，为本课的学习做好了准备· 本课引领学生完成多关键字的排序，经历设计关键字、利用信息技术解决实际问题的全过程，使学生在感受数据由无序到有序的变化中，体验数据管理的优势。
排序是数据管理的重要内容，对于学生学习数据管理的核心技能具有重要意义。Excel 排序的便捷操作使学生能够集中精力领会排序的内涵，不进行过于繁琐的操作。
因此，本课的学习，对于知识、技能和思想等多方面的提升，都具有实际意义。
本课内容是学习使用二级关键字进行排序。建议课时安排为1 课时、 知识与技能：
1 ．掌握排序的基本方法；
2 ．掌握根据需要设置二级关键字排序的方法；
3 ．能够正确分析排序结果。
过程与方法：
1 ．在设计排序关键字的过程中，体验计算机处理数据的原理； 2 ．通过排序操作改变数据的排列顺序，培养观察、分析和解决问题的能力；
3 ．通过小组合作的方式，培养语言表达、互相交流的能力。 情感、态度和价值观：
1 ．体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习兴趣和信息素养； 2 ．正确分析排序结果，培养科学严谨的研究态度；
3 ．养成善于发现间题、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质； 4 ．在分析所在城市空气质量排名的讨论中，提升热爱家乡、关爱环境的意识。
教学重点和难点
教学重点：使用排序。
教学难点：设计排序关键字。
学习任务分析
本课以制作全国空气质量排序表为任务，引领学生学习使用排序，并在分析自己所在城市排名的过程中，提升热爱家乡、关爱环境的意识。 教学资源
硬件资源：计算机多媒体教室。
软件资源：Windows7 系统操作、Excel 2007 、中华人民共和国环境保护部网站。
教学参考资料：排序任务中，经常遇到并列名次的现象。在教材的例子中，如果单纯按照空气质量指数排序时，就会出现很多并列的情况。
例如本课样例中，大庆、贵州的空气质量指数都是33 ，并列第一，这时填写名次字段，就应该都填写1 ，但是简单地应用自动填充就做不到这一点。
如何自动填写并列名次呢？
Excel 中的RANK 函数在这里可以发挥作用。
RANK 函数返回一个数值在一组数值中相对大小的排位（这组数值不要求排序，如果数据已经排过序了，则数值的排位就是它当前的位置）。函数RANK 对重复数的排位相同，且重复数的存在将影响后续数值的排位。
RANK 函数的语法：
RANK ( number , ref , order )
其中number 是为需要找到排位的数值；ref 是排序的数值序列；order 是排序次序；用一个数字表示：order 为O 或省略，按降序排列，非零，按升序排列。
在本课的教学中，建议采用如下策略。
1 ．排序的数据来源建议真实，以确保后续的情感教育富有实效。 2 ．按照单一关键字进行排序是简单易学的，但是很容易遇到关键字相同的状况。这是很好很真实的教学情境，教师在学生面临实际困难的时候，再引导学生思考单一关键字相同时应该谁在前谁在后，比教师直接讲授多关键字排序来得自然而易于理解，也会让学生印象深刻。
3 ．在完成任务的过程中，排序的关键字可以多样化，教师可以引导学生自行确定排序的关键字，并借此提升学生的思辨和规划能力。 4 ．在实际操作的过程中，如果有学生提出使用第三关键字或者使用并列名次的情况，教师要给予积极的肯定，但是具体的实现给出必要的引导即可，其他细节均留给学生自己去探索、去实践，给予学生更多自主学习机会，培养自学和研究能力。
在教学的每一个环节中，都潜藏着学法指导的契机。教师要鼓励学生在做中学，最终自主探究并总结归纳出使用排序、设置排序关键字的方法。
教学过程：
认知操作
一.复习提问:
1.如何设置小数位数?
2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?
二.引言:
通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握
每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!
三.新知
[板书]数据的排序
1.先归纳一下选取范围的方法
a.相邻区域的选取:(三种方法)
●用鼠标进行拖拉选取区域.
●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.
●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.
b.我块不相邻区域的选取:
★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.
2.排序步骤:
a.选择要参加排序的数据范围C4:L9
b.选择“数据”菜单中的“排序”
c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.
d.由于想按降序排,所以选择“递减”
e.单击“确定”按钮.
四.小结:
1.数据排序的方法
2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序?
一.开机
二.入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
1.选择单元格区域C4:L9
2.选择“平均”为主要关键字.
3.选中“有标题行”前的单选钮.
4.然后选择“递增”前的单选钮.
5.最后按“确定”
四.保存退出
一、参考答案【 学习评价】
如果由你来确定空气质量排名表的排序关键字，你将做怎样的设计？为什么？
设置几级关键字？_______________________
关键字分别是：_________________________
设置的理由是：_________________________
这是一个完全开放的评价题目，鼓励学生多角度分析数据进而得出结论，但是教师要引导学生做出有意义的排序。
参考方案：
1 ．设置两级关键字排序；
2 ．关键字分别是首要污染物、AQI ;
3 ．理由是关注相同首要污染物在不同城市的污染后果，可引发学生对于PM2.5,PM10 等污染物的关注。
二、学习交流
组织学生在回顾本课学习的基础上，反思学习收获和学习方法。
（一）在学习经验和心得方面，引导学生从如下角度进行反思和交流。 1 ．在排序的过程中，你有什么新发现？
2 ．如果没有老师和同伴的帮助，你能独立地完成任务吗？ 3 ．面对自己所在城市的排名，你有何感想？
（二）在学习到的知识和技能方面，鼓励学生从自己理解的角度归纳总结，教师要注意从以下方面进行引导。
1 ．关于排序的次序：鼓励学生从自己理解的角度谈认识，进而理解对于不同类型数据升序与降序的区别。
2 ．关于增加排序按关键字：是否增加，取决于实际需求气增加后还可以删除。
3 ．关于主要关键字和次要关键字的区别：只有主要关键字相同的情况下，次要关键字才起作用。
4 ．学习检测或评价。
三、学习评价
这个表格，引导学生回顾了完成任务的过程。教师从学生的反馈情况能够清楚地了解学生的学习情况和不同层次。
这个表格也引导学生敢于主动探索和尝试多种解决问题的办法，鼓励自学、鼓励总结和归纳；同时在总结交流的过程中，面对他人探索的新方法，也能开阔视野，激发自身的探索潜能，并在他人经验的基础

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