资源简介

5.2.2 先天性行为和学习行为
一、教学内容
教材p47—53的内容
二、教材分析
《先天性行为和学习 行为》 是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。 课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。 因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。 引导学生认识学习 的重要性。
本节从学习 的过程中,体现了 人们对科学概念的认识和深入体会。 在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。从而提高学生学习的自觉性和主动性。
三、 学情分析
八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自 然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。由此确定了以下的教学内容。
四、教学目标
知识与能力
1、了解动物的行为类型；了解动物的先天性行为和学习行为。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为。
3、理解动物行为对动物生存的意义。
过程与方法
1、通过资料分析，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
2、通过控究实验，提高学生独立思考能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。
五、教学重点难点
重点：1、让学生通过分析资料，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过资料分析理解动物行为对生存的意义。
2、运用实验方法控究动物的先天性行为和学习行为。
难点：区分动物的先天性行为和学习行为
六、教学准备
课前收集相关的资料，图片或相关的多媒体资料。
七、教学设计：
教学流程设计
教师指导
学生活动
1
创设情景，引入新课
激发兴趣，进入学习状态
2
介绍动物行为的两种类型
了解动物行为的两种类型
3
组织学生进行“资料分析”并讨论
进行“资料分析”并讲座讨论
4
小结本节课的教学内容
总结本节课学习活动内容
（一）创设情景，导入新课
教师指导
学生活动
1、复习提问：动物行为概念、表现及运动的结构组成分别是什么?
2、引入新课：由于动物运动的目的多种多样，这也就表现了动物行为的多样性，所以接下来我们来认识动物的行为类型。请同学们试着列举你所了解的动物行为的类型。
1、回顾前一节所学的知识，思考、回答所提的问题。
2、思考，提出所了解的动物行为类型（取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、昼夜节律行为、潮汐行为、攻击行为等）
（二）区分先天性行为和学习行为
教师指导
学生活动
1、列举日常生活中的现象，引出动物的先天性行为和学习行为的概念。
2、请同学们阅读教材的资料，并进行分析讨论（补充适当资料）
提问：（1）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?

（2）先天性行为有哪些局限性?
（3）不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?

1、明白动物的行为获得大致有两种途径，能够认识到动物的先天性行为和学习行为在概念上的区别。
2、阅读资料，分析所列资料，分析讲座所提到的有关问题，能够促进自己从本质上理解动物的行为。
（1）动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为。所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
（2）动物的先天性行为有着很大的局限性。资料3中美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但对美国红雀来说无任何意义；但如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能躲避敌害等而被大自然淘汰。
（3）不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力就越差。对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习速度也会有差异，这是因为学习行为也会受遗传因素的影响。

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