资源简介

初中生物研讨课
《动物的运动》教学设计
【教材分析】
《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第二章《动物的运动和行为》中的第一节内容，为使学生能够简明地理解动物运动系统的结构和功能，教材中主要描述和解释了骨、关节和骨骼肌三者之间的关系、运动系统与其他系统的关系、运动对动物生存的意义。本节既是对前面学习“各种环境中的生物”的概括和提升，也是为后面学习“动物行为”的知识作铺垫，起到了承前启后的作用。
【学情分析】
八年级学生在此前已经学习过不同环境下各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动产生过程还不甚了解，特别是对骨、关节和骨骼肌的协调关系还缺乏感性认识。在本节教学中，可以通过向学生提供观察思考、操作合作、自学探究、反馈矫正四个机会，充分发挥学生思维活跃性，引导学生善于结合自身结构和生活体验学习、分析知识点，结合多媒体课件进行教学互动，以落实重点、突破难点。
【教学目标】
◆知识与技能：描述哺乳动物运动系统的构成，认同动物结构与功能相统一的观点；阐明运动与其他各系统的联系；理解运动对于动物适应环境的意义。
◆过程与方法：通过分析关节与肌肉的图片，了解关节和肌肉的结构特点；通过多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合；通过观察模型、分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的观察、概括、协作交流、推理分析等能力。
◆情感态度与价值观：养成细致观察和推理的科学素养；从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
【重难点】
◆重点：运动系统的组成及动作的形成过程。
◆难点：运动系统的结构与功能统一性。
【教学媒体和资源应用设计】
本节课的教学媒体和资源主要有视频文件、包含图片和文字的多媒体课件、骨骼模型，拟用于导入新课、掌握重点、破解难点、合作讨论、师生互动等环节中，以创设良好教学氛围、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
【课时安排】 1课时
【板书设计】——课程内容思维导图
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1．展示图片。
2．提问：图片中反映动物有哪些运动方式？
3．引入新课：各种运动要依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？
1．观看图片。
2．思考，并根据图片内容了解动物的运动方式（如游泳、飞行、跳跃等）。
调节情绪，引入课题，激发学习积极性。
二、运动系统的组成
总体
结构
1．了解常见机械的结构组成（以吊车为例）：包括支架（臂、支点）和动力装置。
2．以吊车作类比，概括哺乳动物运动系统的组成。
1．观察吊车结构，了解机械活动的构件。
2．根据图示，结合吊车结构，概括运动系统的组成。
通过学生熟悉的物体作类比，让学生进行比较学习，培养学生联系、观察等能力。
骨
1．引导学生观察“家兔的骨骼”图片，联系自己身体的上肢和下肢，通过讨论协作，指出相应的结构名称。
2．指导学生说出上肢骨、下肢骨的组成。
3．说明上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨；下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨。
结合家兔的骨骼图和自己身体结构，与同学讨论并指出相对应结构名称，由学生代表作答。
以讨论、交流的形式进行探究，培养学生的观察能力。
关节
1．展示骨与骨之间的连结类型：活动连结（关节）、不活动连结、半活动连结。
2．展示关节模式图，并讲解各结构的位置、形状、功能。
3．通过“左手包住握拳右手”的方式，演示关节头和关节窝在正常状态和脱臼状态的位置关系。
4．分析概括关节对骨的运动的意义及关节的特点（既牢固、又灵活）
．根据老师提出的问题探究关节的结构和功能。
2．跟着老师的提示，模拟关节正常和脱臼状态。
3．探讨关节对骨的运动的意义。
通过设问引导，培养学生观察、概括、总结等能力。
利用所学知识解析日常现象，进一步提高学生学习的兴趣。
骨骼肌
1．展示骨骼肌的结构图，示肌腹和肌腱。
2．引导学生判断骨骼肌与骨、关节的连结关系，说明骨骼肌的位置和作用。
1．学习骨骼肌的结构。
2．探讨并判断骨骼肌与骨、关节的连结关系。
讨论题
1.骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？
2.关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？
3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？
4．人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？
1．以小组为单位，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
2．各组选派代表对已经解决的问题发表意见，对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，并归纳出正确答案。
以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
1．指导学生体验“伸肘”、“屈肘”，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。
2．帮助学生理解“肌肉牵拉骨绕关节运动”。
3．引导学生理解“神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动”的过程。
4．提出问题：“只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作？”帮助学生理解运动过程需要多系统的参与。
5．提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。
6．讲解运动的意义。
1．体验“伸肘”、“屈肘”过程肱二头肌和肱三头肌的收缩舒张变化。理解运动的产生过程。
2．理解运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的参与。
3．理解运动的意义。
培养学生体验、观察、叙述的能力。
提高参与体育活动的意识。
三、小结
通过思维导图总结本节内容。
使用思维导图复习本课。
及时总结，助于学生加深印象，便于记忆。
四、课堂反馈
出示思考题
解答
及时反馈，加强理解记忆
课后作业:1.P42面课后练习
2.《能力》训练册的相关内容
教学反思：

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