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教学设计?
课题：第6章第1节：种子萌发形成幼苗 （北京师范大学出版社）
科目： 生物 教学对象： 七年级 课时： 第1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。 “种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点.在学生的知识体系中占有极其重要的地位。
本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征.。本节内容安排2课时完成.第一课时学习“种子的结构和种子的萌发过程”，第二课时学习“种子中的营养物质和种子萌发的条件”。
二、学习者特征分析
在小学常识课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识.现在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。 七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。
三、教学目标
知识与技能 （1）了解大豆种子和玉米种子的结构，并指出双子叶和单子叶种子结构的主要区别。
（2）了解植物种子萌发时形态变化的过程以及各部分结构发育的趋势。
过程与方法：
（1）通过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。
情感态度与价值观
培养学生探究生物科学的兴趣及培养学生团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
四、教学重点及难点
重点 认识种子的结构和各部分的功能
了解种子萌发过程中的形态变化
(二)难点
1、认识种子的结构及功能，区别单双子叶植物
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教学引入
目标引导
播放李绅《悯农》这首诗
这首诗中的“春种一粒粟，秋收万颗籽”
，这说的是一种什么样的生物现象呢？
?
点击出现：“绿色开花植物的生活史”的概念。随后出现第6章的标题——绿色开花植物的生活史。
?
出示“绿色开花植物生活史”的图解，
分析绿色开花植物的生活史需要经历的
几个重要阶段，指出本章将要学习的内
容，引出第1节的标题“种子萌发形成幼
苗”
出示学习目标：
1.识别大豆种子和玉米种子的结构，并指出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别
2.描述种子萌发过程中各部分结构发育的趋势。
观看、思考、讨论
后回答出：这是生
物的生长、发育、
繁殖现象。
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观看并在书上标记
出二概念。
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观看、记录图解
倾听讲解
明确本节课的学习任
务
由朗朗上口的唐诗引入能很快地集中学生的注意力，充分
调动学生积极性，激
活学生思维，引出课
题。
（唐诗的引入不
是空穴来风，而是与
本节内容息息相关，
并蕴含了价值观教育）
引起学生对所学知识的高度注意，增强
学习的目的性。
提问思考
引导学生观察不同形态的种子，设问：植物的种子大小、形状、颜色不相同，那么种子的基本结构是不是也不相同？引导学生思考探究种子的结构
辨认不同形态的种子。思考、回答问题
调动学生积极性，激
活学生思维，
自主学习
1.阅读教材活动，观看视频“观察种子的结构”，完成导学案中大豆种子和玉米种子结构示意图。
2.出示：大豆、玉米种子的外形图和解剖图。依次闪烁显示各部分，让学生逐一识别，说出名称。
3.用概念图的形式总结、梳理大豆和玉米种子的结构
阅读、观看视频
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完成导学案
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学生逐一识别出大
豆、玉米种子各部
分的结构名称。
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指导学生自已去阅读
去观察，识别种
子各部分结构，体现
学生的自主性。
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闪烁显示种子的结构使学生的注意力更
具指向性和集中性。
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合作探究
1．观察图示，要求学生比较大豆、
玉米种子，找出异同。
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???
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2．播放“种子萌发过程”的视频，
观看种子萌发过程中各部分结构发生的
变化。
讨论，学生代表讲
解大豆与玉米种子
的异同。
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积极思考，相互讨
论、争论，纷纷举
手发言，阐述自己
的观点。
?
认真观看种子萌发
过程中各部分结构
发生的变化后，进
行讨论、汇报。
大豆种子和玉米种子的结构力显示在一张屏上，便于学生进行对比，找出异同。
?
让学生讲解，可满足
学生“好为人师”的
愿望。
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用视频动态展示出种子萌发的过程，符合学生的年龄特点
和心理需求，也使教
学内容更形象、直观
课堂小结
出示本节概念图
眼光随鼠标移动，
理清本节知识脉络
体系。
通过“概念图”进行
变式回授教学。
达标检测
出示目标检测题。
读题，做题
在学生已获得比较系统知识的基础上，形成解题技能。
六、板书设计.
第一节种子萌发形成幼苗

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