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《制作动画》教案

《制作动画》教学设计
授课 题目 《制作动画》 课的
类型 新授课 授课
地点
授课 教师
工作
单位
授课
时间
计划课时 一课时 授课班级 八年级
教材 分析 《制作动画》是甘肃教育出版社出版的初中信息技术八年级模块一制作动漫第五节。本节课的教学内容是Flash动作动画与引导层动画，关键在于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具主要在于学生对备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。
学情分析 本课的教学对象为八年级学生，通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，学生在实例的设计上学生感觉意犹未尽，根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容结合实例进行了组合与扩充。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。 　　
学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
设计 特点 我设想用环环相扣式的教学牢锁学生注意力，并灵活应用教材，紧密结合知识，提高学生的学习兴趣。
课堂实践活动环节，采用教师示范，学生分析、观察模拟实践完成
教学
目标 知识目标：1.理解原画与中间画的概念
2.了解动画的原理。 　　
3.掌握制作简单动画的方法。
过程与方法： 1．通过分析比较，帮助学生理解原理与概念。
2．通过师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握简单动画。
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，增强学生审美意识、组织能力。
重点 动作动画熟练掌握
难点 引导层动画熟练掌握
教法 “任务驱动法”诱思探究导学法；类比法
学法 驱动下的自主学习 尝试发现学习 小组协作学习
教 学 过 程
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、教学引入 1.情景创设
教师播放《五月飞絮》flash影片。
同学们本场景里都有哪些元件？
燕子是怎样运动的？
柳絮是怎样运动的？
燕子一飞冲天，直线运动-创建动作动画实现。
柳絮飘飘，不规则曲线轨迹，引导层动画实现。
２.出示本课的学习任务。
制作《五月飞絮》 短片欣赏?学生观赏
【发现】场景里都有哪些元件？燕子是怎样运动的？
柳絮是怎样运动的？
【初步感知】今天要达成的学习目标。
跃跃欲试。 “良好开端是成功一半”，只有让学生真正地喜欢上动画，才能更好学习动画制作。动画作品具备了新奇而又得天独厚的优越性，它生动、形象的画面总能唤起学生的兴趣和求知热情。因此，引领生喜欢Flash重要方式就是鉴赏、表演动画。
二、新授 完成《五月飞絮》
1、简忆动漫制作三部曲。 师小结：创建元件-设计角色
插入首尾关键帧-请“角”登台
（原画与中间画概念）
创建动画-让“角”演起来
【梳理】生回顾总结简单动画制作原理。
梳理知识，明确动画制作流程。
任务一：让燕子飞-动作动画

1、师示范制作，要点讲解 图层完成养成及时加锁的习惯
图层的前后与动画原件的位置关系
2、布置学生模拟练习，相机指导
3、评价学生作品，小结制作流程。 【操作1】学生小试牛刀尝试模拟
遇到问题，及时请教同桌。 学生主动学习知识。
小组学习可以弥补不同层次学生的学习差异。
任务二：柳絮翻飞-引导层动画

1、分析教师《五月飞絮》源文件里的“一朵柳絮飞”元件。 师小结：
元件也可以是一段动画。老师就把一朵柳絮飞舞动画制作成“柳絮”元件。
如此设计的优点是？
那么就可以通过增加图层拖入以一朵柳絮飞舞为内容的动态元件便捷实现众多柳絮翻飞的浪漫画面。
2.师示范操作引导层动画
引导层动画制作方法： 　
　a．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”； 　
　b．引导层——绘制符合需要的引导线； 　　
c.对象吸附到引导线的起点和终点上。
3.点拨小结：引导线有些什么特点？ 　　
a．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线; 　　
b．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功.
c．被引导对象必须准确吸附到引导线上，即元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；
d．引导线在最终生成动画时是不可见的。
4.生合作模拟，相机指导。 学生挑战、问题探究，使学生初步掌握动作动画制作方法。
完成的同学及时帮助操作困难的同学
让学生在交流研讨中享受成功的喜悦，既学习了知识又借鉴了别人的方法和思路。
培养学生自主的实践探索意识。动手操作能力。学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的乐趣。
通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点
以教师引导思考的方式突破本课的重难点；培养学生在探究中综合各学科知识的能力及分析和解决问题的能力。
三：作品交流与评价--“动画之星”大家评
选出操作速度快的同学的作品进行交流与评价 1.展示评价作品。
2.互评。
3评出动画之星。
四、归纳总结，梳理简单动画制作的方法和技巧。
学生畅谈收获，教师总结。
五、课后拓展：
1.我们的操作出现了柳絮千篇一律的弊端，如何解决这个问题？
师提示：课后探究对齐面板中变形的使用。任意变形常用工具的灵活使用 学生根据自己的情况，参照作品的基本要求和提高要求加工创作。
学生汇报收获。梳理本课知识。
课后拓展学习永无止境。自学是学习的基本方式之一。
课后自学。
思不停，学不停，做不停。 充分发挥学生的示范作用，让学生向学生讲解演示。
小组代表的展示能够帮助其他学生提高学习的积极性和兴趣。
自学是学习的基本方式之一。
课后拓展可以帮助学生更好巩固本节课所学知识。
师激励结课：千锤百炼才能成为设计高手，制作出精品，表达情感，传递自己的思想！
板书设计： 第五节 动画制作 原画与中间画
动画制作
动作动画
引导层动画

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