资源简介

《向优质看齐——使用公式》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.了解公式的概念和组成；
2.掌握使用相对引用的方法；
3.掌握设计公式完成任务的技巧。
过程与方法：
1.在解决实际问题的过程中，初步掌握统计和分析数据的方法；
2.通过任务驱动的方式，培养观察、分析和解决问题的能力；
3.通过小组合作的方式，培养语言表达、互相交流的能力。
情感、态度和价值观：
1.体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习兴趣和信息素养；
2.正确利用数据推导结论，培养科学严谨的研究态度；
3.养成善于发现问题、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质；
4.在关爱环境的同时，增强社会责任感和历史使命感。
教学重点及难点
重点： EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑。
难点：如何将数量关系转化为Excel中的公式并进行使用。
教法学法：任务驱动法　主动探究法（研究性学习法）
教学准备：计算机、电子教室控制系统
教学过程：
一、教学导入
教师播放一段视频：不同城市的人们在大自然中行走的神态——自由徜徉与戴着口罩匆匆急行形成鲜明对比。
由视频引出不同城市空气质量水平的差异。
打开中华人民共和国环境保护部网站，查看空气质量指数表。提出向优质看齐的任务，进而引出可供使用的现成工具——Excel的公式。
学生观看视频，感受空气质量的差异，关心所在城市的空气质量与优质标准的差距。
二、新课教与学
教师讲解公式的概念和组成
1、公式是Excel中进行数值计算的式子。公式的组成如下：=<表达式>
2、演示公式的使用方法
以计算本市的空气质量指数与优质标准的差值为例，演示操作：
步骤1
步骤2
步骤3
学生体会公式的概念和组成，类比公式和常见的数学式子，加深对公式的理解以及对公式中“=”位置的记忆。
三、巩固练习
教师布置任务：
1、以小组为单位，计算最关心城市距离优质的差距。
2、组织各组汇报结果，展示计算方法。
3、组织对比讨论，归纳不同方法的优劣。
学生各小组在模仿的基础上，探索多种使用公式的方法。
四、挑战训练
1、设置挑战一：以小组为单位，计算其他城市与优质标准的差距。
2、组织交流、对比、讨论。
3、设置挑战二：计算全国各城市的空气质量指数的平均值。
4、组织交流、对比、讨论。
五、总结评价
1、组织学生填写教材【学习评价】的空白。
2、请学生代表谈本课学习收获。
3、总结本课

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