资源简介

教学内容：绿色植物是生物圈中有机物的制造者
三维目标：1.能概述光合作用的概念 2.说出光合作用制造有机物的重要意义
3.运用实验的方法，分析绿色植物通过光合作用制造有机物
4.增强爱护植物，积极参加植树造林活动的重要性
教师活动 学生活动
导入： 在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造有机物养活了地球几乎所有的生物，这个大的工厂就是绿色植物，那他是怎样制造有机物的呢？今天就来学习。

认真听讲
授新： 探究绿叶在光下制造有机物
出示学习目标
阅读教材第116—119，对本节内容有一个大概的了解
通过阅读，对本节知识有了一定的了解，下面独立完成自主学习部分
师及时进行指导
知道了今天需要掌握的知识，下面我们对这些知识进行理解
播放视频《绿叶在逛下制造有机物》
提问：
为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮起来？
为什么要隔水加热？
叶片的颜色如何变化？
加碘液的目的是什么？看到什么现象？
本实验说明了什么？
补充：细胞质中的叶绿体能把什么能转化成什么能？
得出：植物进行光合作用的场所是叶绿体
说明：凡是含有叶绿体的部位都能进行光合作用，但主要是叶子

生齐读
通读课文
独立完成
观看，并尝试完成合作探究部分
小组讨论完成，并选代表进行展示
为了把叶片中原有的淀粉运走耗尽
进行对照
溶解叶绿素，避免发生危险
由绿色-----黄白色
鉴定产生的而有机物是不是淀粉；见光部分变蓝，遮光部分不变蓝
光合作用的产物是淀粉
光合作用的条件是光
光能转化成化学能
小结 我们这节课分析了实验《绿叶在光下制造有机物》，下节课分组进行实验。
板书设计： 光合作用的条件是：光
光合作用的产物是：有机物
光合作用的场所是：叶绿体
光合作用的主要器官是：叶
教学反思： 本节先出示与实验相关的几个问题，让学生小组合作去分析，然后依次解决，发挥了学生的主体作用，只是一定要先明确实验目的，让学生有目的的去讨论，才能达到最佳效果

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