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第二节??? QBASIC语言基础知识
一、学生特点及教学内容分析
??? 经过了第一节的学习，学生对QBASIC语言有了一个基本的认识，即计算机语言通常是一个能完整、准确和规则地表达人们的意图,并用以指挥或控制计算机工作的“符号系统”。
二、教学目标????
1.知识与技能：
??? ①了解计算机语言、计算机程序的基础知识。
??? ②了解BASIC语言的基本运用规则。
??? ③了解BASIC的函数和变量。
?? 2过程与方法：
??? ①能准确运用QBASIC语句的格式
??? ②能编辑简单的QBASIC程序。
??? 3.情感态度价值观：
??? ①培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。
??? ②培养学生信息素养，培养学生的程序员基本道德操守。
??? ③培养学生编写程序的兴趣。
??? 三、教学重点、难点?
??? 重点：
? ①QBASIC语言的基础知识。
? ②编写简单QBASIC程序语句。
难点：
①正确理解程序语言QABSIC的常量、变量与函数的定义与作用；
②正确理解程序语言QBASIC的变量的数据类型；
四、教学方法?
??? 教师讲解、演示、启发；学生上机实践体验；教师个别辅导。
五、教学过程
?教师讲解导入：计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，
它们都是在程序的控制和指挥下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。程序是用计算机语言描述的解决问题的步骤。人们只有编制出了程序，计算机才会在程序的控制下按我们的意愿忠实地为我们服务。因此，掌握程序设计的方法，就能使我们更好地驾驭计算机这个智力工具，这也是信息社会中，对人们较为有用的、比较重要的能力之一。要培养自己的程序设计能力，首先应了解程序设计的一般步骤和基本方法。
???板书课题。
1．QBASIC程序的组成
?①一个QBASIC程序由若干行组成，程序按照语句排列顺序执行。每一行称为一个语句行，一行中可以包含一个语句，也可以包含多个语句，若一行中包含多个语句，语句间应用“：” 分开。注意由于纳英特机器人的微电脑比我们使用的普通电脑处理能力差，在它的QBASIC子系统中规定，一行中只能有一个语句。
?②每个语句都以一个语句定义符开始，如程序中的stop、dim for 等都是语句定义符。语句定义符用来标识语句的性质，告诉QBASIC执行什么样的功能，语句定义符后面一般还跟有语句体，表示语句执行的对象。如dim i as int 说明变量i是一个整数型变量
③一个QBASIC程序一般以“END”语句结束。程序执行到“END”语句时即停止执行。一个程序中可以有多个“END”语句，在程序执行时遇到任何第一个“END”语句都会停止执行。如果程序中只有一个“END”，“END”语句应放在整个程序的最后。但在纳英特机器人QBASIC子系统中，没有END命令，我们用STOP来停止机器人动作。
?一个程序可以只包括主程序，也可以包括一个主程序及若干个子程序或函数。
2．QBASIC常量、变量、函数介绍
??整数：-32767到32767之间的整数；单精度浮点数：可以精确到小数点后7位；双精度浮点数：可以精确掉小数点后15位；字符串：是一个不超过32767个字符的序列。
?函数相当于数理化中的计算公式。在QBASIC中，开发人员把一些常用的算法编成一个个标准程序放在解释程序中，称为标准函数。我们编写程序时，只要按约定写出函数名及它的自变量就可以随时调用了。如图5-1程序中的motor，sleep 就是函数名，而其后的数字则是自变量的值。如 motor 0,50 表示0号马达以50转速前进；
??? motor 0,-50 表示0号马达以50转速反转；
??? sleep 2.0 表示延时2秒。
? 本节注意点：
??? ① 字符串需要用引号引起来
??? ② 变量的数据类型必须在使用前定义
??? 3．QBASIC语言的语句格式
??? QBASIC的基本语句一般格式为：?? 语句定义符? 语句体
??? ①、变量说明语句
??? 格式：dim 变量名as 变量类型
??? 举例：dim i as int
??? 解释：定义变量i为一个整数型数字变量。
??? ②循环语句
??? 格式：
??? FOR 循环变量＝初始值　TO 终止值　［STEP 步长］
??? 命令串
??? NEXT 循环变量
??? 举例：
??? for i=1 to 4 step 1
??? motor 0,50
??? motor 1,50
?? sleep 2.0
?? motor 0,-50
?? motor 1,50
?? sleep 0.6
??? next i
??? 解释：第一行程序表示给循环变量i赋初始值1，终止值是4，步长是1，这是循环的开头。第六行是循环体，指挥机器人前进2秒，左转0.6 秒。
?③、结束语句
??? 格式：stop? 功能：终止程序执行
［课堂练习］
1.将下面的QB表达式写成数学算术式：
（1）（56/（2+5）+2）/（8-3）
（2）（3*8-5*2）*9/7/2
（3）5+40/（2+6）
2.在计算机上验证上面的作业。
方法：进入QBASIC系统后，键入一个？号，空一格，然后将作业题输入，输入后按F5显示答案。
五、探索活动
??? 请编依照本课实例，试着编写一段程序，让机器人实现走“8”字。
在一个表达式中可能包括多个运算符，按以下规则优先顺序：
①正负号最优先，它是"单目运算符"；
②先乘除，后加减；
③乘方优先于乘除；
④函数优先于加减，但次于乘除；
⑤可以用括号改变以上优先顺序，括号最优先。
2.不同类型数据的混合运算
QBASIC规定：
同类型的数据互相运算，结果值的类型不会变。
整型数据与实型数据互相运算，其结果为实型。
整型与长整型运算的结果为长整型。
单精度与双精度运算的结果为双精度型。
注意：数值型数据与字符串型数据不能进行混合运算。
?六、教学反思
?? 对于计算机语言，学生理解起来还有一定难度，只有通过多动手实践让学生慢慢体会到它的作用。在这样一节入门课里，学生通过学习理解了QBASIC语言中的常量、变量的概念，了解了QBASIC的标准函数及表达式，学会了程序的输入和运行。内容虽多，但学生不会感觉到困难。整堂课，学生在老师巧妙地指导下，轻松、自由、有趣地学习了信息知识，提高了信息处理能力。
我试图让学生在运用的过程中逐步学习各个语句，先实践后理论，先知道解决问题的方法再知道问题是怎么解决的。此方法的一个问题在于如何将学到的语句整合为一个知识体系。由各个范例程序中学来的语句如何脱离范例而得到应用。

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