资源简介

课题 第二节 水分进入植物体内的途径
教学目标：
知识目标：
1.能说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.能概述出水在植物体内的运输途径。
能力目标：
1.尝试根据观察的现象进行分析，能对现象进行科学解释。培养观察能力和逻辑思维能力。
2.能运用本节知识，解释生活和生产中的相关现象。提高学以致用的能力。
情感态度价值观目标：
1.通过合作学习，体验团结就是力量，合作有利成功。
2.培养爱护植物，保护环境的思想情感。
重点：
1.水分进入植物体内的运输途径。
2.解释生活、生产中的相关现象。
难点：探究水分进入植物体内的运输途径。
教学过程：
【创设情境，引入课题】
观察课桌上的两盆植物（一盆旺盛、一盆萎蔫），比较分析出现这两种不同现象的原因，小组内相互交流（一盆水分充足，另一盆缺少水分）。及时给予评价。
师：植物体内缺少水分时，就会从内心发出这样的呼喊：“小水珠，快进来吧!我们需要你。”小水珠会纳闷的问：“我到底从哪里才能进去呢？”从而引出课题。
任务一：根适于吸水的特点
【问题引导，自主探究】
结合110页文字及实物，进行自主探究，并解决以下问题。
1.对照根尖的结构，说出根主要靠哪个部位吸收水分和无机盐？该部位有何显著特点？
2.肉眼观察培养皿中的幼根，找到幼根上的白色“绒毛”，再用放大镜观察。估算其数量，思考这对吸水有什么意义？
【展示交流，释疑解惑】
1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2.借助下列资料，师生之间共同分析、感悟、提升。
【链接资料】
科学家研究发现一株黑麦根毛约有150亿条，若连接起来，全长1万千米。是北京到巴黎的距离。 总表面积大约是471平方米。比一个篮球场的面积还要大。
3.及时归纳出根尖成熟区的特点及意义。
根尖的成熟区是吸收水分的主要部位。成熟区有大量的根毛，大大增加了根的吸水面积，提高了吸水效率。
4.师质疑：水分进入根部后，又是怎样到达每一片叶、每一朵花的呢？
任务二：水分的运输途径
【问题引导，自主探究】
观察与思考：
提前将一条带叶的杨树枝条剪断，并立即插入滴有几滴红墨水的水里，在太阳光下照射几个小时。
1.观察叶脉、叶片有什么变化？
2.把茎横向切断，能从横切面上发现什么？再把茎纵向切开，能从纵切面上发现什么？（温馨提示：小心刀划伤手）
3.通过探究，你能得出什么结论？有哪些启示？
【展示交流，释疑解惑】
1.在小组内说出实验现象，提出新的疑惑。
2.通过观察，说出木本茎的结构（由外向内），并回答出横断面上被染成红色的部位及作用，分析其特点和运输方向.。
3.找出树皮内侧的韧皮部，分析其内管道的作用、特点及运输方向。
4.观察不同的图片得出：植物内运输水分和无机盐的导管产生的部位、形成特点及运输方向。运输有机物的筛管产生的部位、形成特点及运输方向。
5.通过表格分析比较二者的区别。积极思考回答并整理记录。
【视野拓展，感悟提升】
1.观察动感视频，以“我是一滴小水珠，我怎样到达每一片叶，每一朵花？”的拟人化手法描述水分进入植物体内的途径。（小组内选派代表发言）不同小组之间可以补充并评价。
2.联系本节与生产生活联系密切的知识，拓展自己的视野，并试着利用本节知识进行解决。（注意生物术语的利用）及时给予评价及鼓励。
【巩固训练，自我检测】
1.完成巩固训练，进行自我检测。
2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）
附：
(1）据科学家实验：一棵25年生天然树木每小时可吸收150毫米降水，22年生人工水源林每小时可吸收300毫米降水。树木能吸收大量降水的主要部位是 该部位与吸水相适应的结构特点是 。
(2）如图工人们正在割橡胶树来获取橡胶。通过对橡胶树割皮能获得橡胶制品的原料—白色乳汁状的液体，你认为白色乳汁的液体是由哪里流出来（ ）
A．形成层 B．木质部 C．筛管 D．导管
（3）把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上渗出的汁液主要来自 （ ）
A 树皮 B 筛管 C 筛管和导管 D 导管
（4）科学家为了检测有机物运输的部位及方向，做了如下实验：他们利用放射性同位素标记碳的二氧化碳，由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖。一段时间后，先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖。此实验证明运输有机物的部位及方向分别是 ( )
A．韧皮部的导管、由上向下 B．木质部的导管、由下向上
C．韧皮部的筛管、由上向下 D．木质部的筛管、由下向上
（5）某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是 （ ）
A．根尖吸水的主要部位是成熟区 B．根、茎、叶的导管是连通的
C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D．筛管是运输水和无机盐的附属结构
【梳理总结，反思升华】
1.回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
2.谈谈这节课的学习收获及感悟。
3.面对我国部分省市的旱灾，我们应该怎么做？各抒己见。

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