资源简介

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
教学目标：
知识目标：
1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.能通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。
能力目标： 学会生物探究的科学方法，提高科学探究能力。
情感态度价值观目标：培养爱护绿色植物的情感。
教学重点、难点：
1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2.认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
教学过程
一、创设情境，导入新课
俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”你怎么理解这段话？（学生回答）　　那么，绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？今天我们共同来研究这些问题。
二、问题引导，自主探究
《实验探究——绿叶在光下制造有机物》
分析课本的实验步骤，提出问题。以下问题你想到了吗？并试着解答：
① 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
② 为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？然后再移到阳光下照射？
③ 为什么要用酒精？为什么要隔水加热？
④ 为什么要用清水漂洗叶片，再滴加碘液？
⑤ 观察实验结果时，为什么要稍停片刻？
三、展示交流，释疑解惑
1.以小组为单位对照提出的问题组织讨论，教师适时点拨，力争将问题形成结论。
2.以小组为单位开始实验，教师强调实验中应注意的问题。
3.总结、分析得出以下结论：
（1）叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
（2）、叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（3）、教师引领学生再一次审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》,从十个字中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物。
（a）绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
（b）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（c）光合作用进行的场所是叶绿体。
学生总结光合作用的意义 。
四、视野拓展，感悟提升
进一步探究光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如，叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。
联想：韭菜是绿色的，为什么韭黄是黄的？马铃薯块放在光下颜色会变吗？ 积累应用 ：根据光合作用的原理，谈谈农业生产上应用比较广泛的延长光合作用时间的方法有哪些？
五、巩固训练，检测反馈
1.绿叶在光下制造的有机物是（ ）
A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( )
A.水分 B.空气 C.光 D.温度
3.光合作用进行的场所是( )
A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁
4.绿叶在光下制造有机物的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D.便于用碘液检验
5．用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是（ ）
A．使遮盖的部分不进行气体交换 B. 遮盖后可减少蒸腾作用
C. 遮盖与不遮盖部分进行对照 D. 控制遮盖的部分把氧气释放
6.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ ）
①放到装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
趣味分析题：
下面是光合作用的实验过程：
1）选一盆银边天竺葵, 预先放在黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片将一片叶的一部分从上下两面遮盖起来。然后, 把植株放在阳光下照射 4～6小时,再剪下此叶片, 并用打孔器分别在该叶片的A、B、C三个不同部位取下三个小的叶圆片。
2）将叶圆片放入装有某溶液的试管中, 经热水浴脱色。
3）将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。
4）将漂洗过的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液, 分别滴在三个叶圆片上。
分析上述实验,回答下列问题：
(l)上述实验过程中使用的某溶液是____________。
(2)在A、B、C三个圆片中,变蓝的是_______,不变蓝的是_______。
(3)为了证明下面两项结论,各需比较图中A、B、C中的哪两项
光合作用需要光：_________,光合作用需要叶绿体： ____。
(4)A叶圆片不变蓝的原因是 ， C叶圆片不变蓝的原因是 。
六、梳理总结，反思升华：

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