资源简介

第二节
传染病的预防
教学目标：1、描述传染病流行的三个环节
2、
说出预防传染病的一般措施
3、感知养成良好的卫生习惯对预防传染病的重要性
教学重点和难点：
（1）教学重点：描述传染病流行的三个环节，并能运用预防传染病的一般措施指导学生健康生活。
(2)教学难点：通过实例分析传染病流行的三个环节，以及如何预防传染病
学情分析：学生对传染病的概念及由病原体引发的各类疾病已经有了初步了解，从握手游戏入手，既可以让学生从亲身体验着手分析，又可以为以后如何健康地生活打下坚实的基础。
教学过程
复习导入：
1、传染病有哪些主要特点?
2、传染病的病原体有哪几类?
传染病的传播要经过哪些环节?面对传染病时人类该如何应对呢?本节课我们就来探究这些传染病的奥秘。
一、模拟探究
1、握手模拟传染病的传播
把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，你会发现什么?
分组讨
论：
1.假如面粉代表某种病原体，试着描述这种病原体是如何进行传播的?
2.你知道病原体的传播由哪三个环节组成的吗?
谈谈你的体验总结：洗手是预防传染病的简单有效的方法
2、超链接－数学[]
如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？
102
3、分析、讨论[]
病原体是如何传播的？
你——握手——与你握手的人
二、传染病流行的三个基本环节：
学生归纳：传染病的传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群
1.传染源：是指能够传播病原体的患者、病原体携带者以及或受病原体感染的动物。
2.传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
你知道传染病有哪些主要的传播途径吗?联系实例想一想：
合作交流：空气传播、饮食、饮水传播、生物媒介传播、接触传播等
阅读信息库，看一看常见的传染病都有哪些种类？
学生回答：主要呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病等。
易感人群：是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
三、预防传染病
教师：在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。
学生读图分析24-8图中的预防传染病的各种措施，用线将图号相应措施连起来，并与同学一起交流
1．控制传染源：
学生讨论，许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？
]对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2．切断传播途径：
有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。[]
3．保护易感人群：
进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
交流感受：
1、你认为传染病可怕吗?
2、如果有一种传染病出现在你身边，你该做些什么?
回顾总结：一、传染病流行的基本环节
1、传染源
2、传播途径
3、易感人群
二、传染病的预防措施
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群
课堂检测：
1、
传染病的传染源是指(
)
A．细菌、病毒、寄生虫　　　　　　
B．能散播病原体的人或动物
C．能传播疾病的生物　　　　　　　
D．病人的分泌物或排泄物
2、下列预防传染病流行的措施中，属于保护易感人群的是（　　）
A．对病人隔离治疗
B．预防接种
C．讲究个人卫生
D．对饮用水进行消毒
3、感染H7N9病毒的人属于传染病流行的三个基本环节中的(　　)
A．传播途径
B．病原体
C．易感人群
D．传染源
4、下列对幼儿园预防传染病措施的分类，不正确的是(　　)
A．将患病孩子送回家治疗——控制传染源
B．按规定给孩子接种疫苗——保护易感人群
C．每天对教室消毒处理——切断传播途径
D．要求孩子饭前便后洗手——保护易感人群
5、夏季是细菌性痢疾多发的季节，为预防该传染病的发生和流行，学校严禁食堂二次销售剩余饭菜。该传染病的类型和学校采取的预防措施分别属于（
）
A.消化道传染病控制传染源
B.消化道传染病切断传播途径
C.呼吸道传染病切断传播途径
D.消化道传染病保护易感人群
6、2015年5月29日，广东省惠州市出现首例输入性中东呼吸综合征(MERS)确诊病例，该患者已移至定点医院进行隔离治疗。这种措施在传染病的预防上属于(　　)
A．控制传染源
B．切断传播途径
C．保护易感人群
D．消灭病原体

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