资源简介

(共22张PPT)
第一节
人类的起源和发展
第一章
人的由来
目
录
CONTENTS
1
学习目标
2
新课导入
3
新课讲解
4
课堂小结
5
当堂小练
6
布置作业
学习目标
1.
说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2.
尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
“我从哪里来？”这是你孩提时代就会问爸爸妈妈的问题。现在你长大了，通过学习，你将了解人的生殖和发育的奥秘。
“人类从哪里来？”尽管历史悠远，扑朔迷离，但科学的发展，正在为此勾画出日益清晰的轮廓。
新课导入
新课讲解
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
课本第三页“观察与思考”
1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
新课讲解
讨论
长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省。
新课讲解
猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
新课讲解
细大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带。
新课讲解
黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中。
它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存；
它们没有制造工具和改善生存环境的能力；
也不能进行人类那样的语言和文字的交流。
它们的生活方式有什么共同点？
新课讲解
新课讲解
思考
2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
类人猿
人
运动方式
四肢行走
制造工具的能力
会使用自然工具，但不会制造工具
能制造并使用各种简单或复杂的工具
脑的发育程度
脑容量约为400毫升，无语言能力
脑容量约为1200毫升，有很强的思维能力和语言能力
新课讲解
3．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
人类的数量在急剧增加的原因：人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。
新课讲解
讨一下
类人猿的数量日益减少的原因：
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力；
2.人类开发森林，破坏、污染环境。
新课讲解
阅读课本P4，想一想，1千万至2千万年前，环境发生了什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？
通使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
一、从猿到人的进化
热带丛林
稀树草原
森林古猿
自然条件
改变
①不适应者
③部分下地生活
灭绝
②部分仍然生活在小片森林中
现代类人猿
直立行走
手足分工
使用工具
制造工具
火的使用
大脑发达
劳动
产生语言
人类
从森林古猿进化到人类的历程中，最关键的过程是
制造工具
新课讲解
新课讲解
讨论一下
化石
论
人类起源于森林古猿的主要证据是什么呢？
现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，现代类人猿还能进化成人类吗？
讨论一下
讨论一下
讨论一下
区分事实和观点
事实：事情的真实情况，是客观存在的事物。
观点：根据事实进行的分析和推断。
事实确实存在，而观点有正误之分。
新课讲解
新课讲解
小结
从森林古猿进化到人类的历程中，最关键的过程）——
现代类人猿和人类共同的祖先——
森林古猿
制造工具
当堂小练
1.人类和类人猿的共同祖先是（
）
A.食肉恐龙
B.长臂猩猩
C.山顶洞人
D.森林古猿
D
当堂小练
2.1974年，科学家在非洲发现了“露西”的骨骼化石。从结构和形态上分析，“露西”属于（
）
A.古猿
B.类人猿
C.现代人
D.古人类
3.在森林古猿进化到人类的过程中，起始变化是（
）
A.制造工具
B.直立行走
C.产生语言
D.人工取火
D
B
当堂小练
4.下列关于现代类人猿的说法，错误的是（
）
A.现代类人猿与人类有共同的祖先
B.现代类人猿适于树栖生活
C.现代类人猿不能进化成人类
D.现代类人猿的智力和人类相差无几
D
请完成对应习题
布置作业(共8张PPT)
第一章
人的由来
第一节
人类的起源和发展
教材习题
1.
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系。
（
）
（2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接证据。
（
）
（3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育。
（
）
教材习题
答案：（1）×
（2）√
（3）√
教材习题
2.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是：（
）
A.黑猩猩
B.长臂猿
C.猕猴
D.狒狒
答案：A
教材习题
3.用你所知道的关于人类起源与发展的认识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境？
答案：1
000万至2
000万年前的地质变化，导致了东非大裂谷地区自然环境的改变，一部分森林古猿来到地面生活，使人类起源成为可能，这说明环境影响生物。
教材习题
教材习题
人类在生存和发展过程中，开始制造并使用工具；在群体的交流合作中产生了语言，这大大加强了人类适应环境的能力。火的使用改变了古人类的饮食结构，促进了脑的发育，制造和使用工具以及语言的交流也促进了人类脑的发育，反过来脑的发育又进一步提高了人类制造和使用工具的能力及语言能力；随着人类的经济和科学技术水平的发展，人类不断通过技术手段改变着环境,成为生物圈中的最强者，生物圈的面貌已由于人类活动而大大改变，这说明生物能够改变环境。
教材习题
答案：实验研究法：对人与黑猩猩、猕猴、酵母菌、小麦等生物的细胞中所含细胞色素c的氨基酸序列进行了对比，发现构成该物质的氨基酸数目及种类，在人与黑猩猩之间的差别为零，而在人与其他几种生物之间有差别，其中与小麦的差别较大。由此得出结论：人与其他生物之间存在着或远或近的亲缘关系，而上述生物中与人的亲缘关系最近的是黑猩猩，最远的是小麦。
4.请你查阅资料，并和老师、同学进行交流：除了化石证据外，研究人类的起源和发展，还有什么方法？科学家形成了哪些新的观点？
教材习题
答案：人类与现代类人猿有共同的祖先。人类在进化和发展过程中，改造自然环境的能力越来越强。近几千年来，人类活动对猿类生活的自然环境造成了极大破坏，导致猿类成为珍稀濒危的物种，因此，人类应理智地运用自己改造生物圈的能力，保护自然环境，建立现代类人猿保护区，使现代类人猿能够在生物圈中生存发展下去。
5.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：”萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！“人猿同祖人类应该怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？第一节
人类的起源和发展
预习速填
1.19世纪著名的进化论建立者，在仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是
。
2.现代类人猿包括大猩猩、
、
猩猩和长臂猿。
3.现代类人猿如同其祖先一样，仍过着以
为主的热带丛林生活。
4.原因：由于
大量消失，一部分
不得不下地生活。
5.过程
（1）下到地面上生活的那部分
，由于
的改变和自身的变化，一代一代地向
的方向发展，则
解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。
（2）又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用
，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了
。
（3）用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于
的发育，复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了
的发达。
自我检测
6.下列哪一项不是现代类人猿的特征（
）
A.生活在热带或亚热带丛林中，适于树栖生活
B.能下地，能直立行走
C.手不如人类的手灵巧
D.大脑和智力不如人类发达
7.下列关于人类由来的叙述，正确的是（）
A.人与动物没有根本区别
B.现代类人猿还能进化成人类
C.劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用
D.猿适应了生存环境
答案
【自我检测】
1.达尔文一类古猿
2.黑猩猩
3.树栖
4.森林
森林古猿
5.（1）森林古猿
环境
形态结构
直立行走
前肢
（2）火
语言
（3）脑
脑
6.B
7.C(共8张PPT)
第一章
人的由来
第一节
人类的起源和发展
课后作业
课后作业
C
A
课后作业
C
B
B
C
课后作业
C
C
A
B
B
课后作业
D
课后作业
D
A
课后作业
A
B
课后作业
CC
C
高效\基础演练
高效\基础演练
下列动物中不属于类人猿的是
A.金丝猴
B.黑猩猩
C.大猩猩
D.长臂猿
2.有关专家对人和猿进行了非常细致的比较,比较结
果显示:人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。这
事实说明
A.人是由猿进化来的
B.人和现代类人猿有共同的原始祖先
C.人比猿高等
D.现代的猿也能进化成人
3.在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生
活的原因是
A.地面食物丰富
B.树上天敌增加
C.森林大量消失
D.扩大生活范围
4.一般认为,人类出现在地球上的标志是
A.制造和使用工具
B.脊柱呈弓状
C.直立行走
D.骨盆变长增宽
5.从猿到人的进化中,改善了身体的营养,有利于脑的
发育的是
A.火的使用
B.丰富的语
C.直立行走
D.群体生活
6.促进古人类之间更好地交流与合作的是
A.能使用工具
B.丰富的语言
C.能直立行走
D.能制造工具
高效提升训练
7.下列关于人类起源与进化的叙述,错误的是
A.人类通过遗传、变异和自然选择不断进化
B.人类进化的过程:南方古猿→能人→直立人→
智人
C.人类进化过程中,脑容量逐渐增多
D.制造和使用工具是人猿分界的标志
8.(2019·山西月考)右图是距今
300万年前的少女露西的骨骼化
石。从化石可以看出,露西的髋
骨比较宽阔,上肢骨和下肢骨在
形态上已经发生了变化,下肢骨
髋骨
(如股骨)更粗壮。这些特点表
股骨
A.古人类能够直立行走
B.古人类能够制造工具
C.古人类会用火烧烤食物
D.古人类的脑容量接近现代人
9.在人类的起源与发展过程中,进化的先后顺序应该
是
①使用工具②直立行走③制造工具④使用火
烧烤食物⑤产生语言
A.①②③4⑤
B.②①③4⑤
C.②③①⑤④
D.③②①④⑤
10.森林古猿的一支,由于环境的改变,其一些生活方
式也发生了改变,由树栖下到地面生活,这为它们
进化成人类奠定了基础。下列所述与此不符的是
A.直立行走,以便寻求食物、发现敌害
B.前肢的解放,使前后肢分工明确,前肢逐渐变成
了手
C.为了使用火烧烤食物,它们逐渐下地并适应了陆
地生活
D.由于经常围捕猎物,它们要相互协作交流,因此
逐渐产生了语言第四单元
第一章
人的由来
第一节
人类的起源和发展
一、知识与技能
1.
描述一下人类的起源是森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐的进化而来的。
2.
明白古人类化石以及遗物等对研究人类起源的重要性。
二、过程与方法
1.
运用比较的方法找出人类和类人猿的异同点。
2.
了解到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
三、情感态度与价值观
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
人类的起源和发展过程。
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
受精卵发育视频，细胞分裂过程动画，自制的染色体复制模型，大小不同的土豆块，稀碘液，小刀，烧杯，镊子等。
创设情境：各抒已见，提出自己的想法、观点。教师总结关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？
（一）人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿。
学生叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的简单介绍。
教师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。
请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。
交流：达尔文出版了《物种起源》一书；科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教关于人类起源的辩论；人类和类人猿共同祖先是森林古猿。
观看现代类人猿生活的录像。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别。学生观察、讨论、交流后回答。
1.
运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
2.
制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
3.
脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400
mL，无语言能力；人脑的容量约为1200
mL，具有很强的思维能力和语言能力。
（二）从猿到人的进化
通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。
阅读：东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
分析教材中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲。
观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？
1.
就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？
2.“后来的古人类”用图4-3中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“后来的古人类”在使用工具方面已经具有什么能力？
指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据教材上的提示，分析“露西”和“后来的古人类”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
1.
从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；
2.“后来的古人类”所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“后来的古人类”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
1.
生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。
2.“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。
3.“后来的古人类”，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。
技能训练：区分生物进化的事实和观点，强调事实的客观性和观点的主观性。阅读教材第六页判断哪些是事实，哪些是观点。
当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
细胞通过分裂产生新细胞
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
从猿到人的进化
1.人猿相揖别的原因——环境的变化
2.人类进化的证据——化石
3.人类的进化过程
4.人与自然和谐发展（法制教育渗透）
完成本课时对应课后练习。
本节课内容比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在本节课的教学中，以教材为依托，广泛收集资料，采用比较、观察的方法引导学生进行学习。通过问题探讨，小组交流，表达展示的教学环节，培养了学生独立思考、独立探索问题的能力及语言表达能力。促使学生的各种能力得到最大限度的提高。整个教学过程注重学生主动参与和主动探索，并结合教学内容，对学生进行了法制教育渗透，这部分内容学生表现出了强烈的学习欲望，使学生认识到要树立人与自然和谐发展的意识，提高保护珍稀、濒危动物责任重要性，学效果明显。个别学生参与度不高，有待继续加强。

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