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课题 程序中的循环（一）——纸对折程序
教学目标 通过解决“纸对折问题”，初步认识简单的循环程序。
重点 难点 重点：初步认识循环程序。
难点：根据问题情况使用合适的循环方法。
教 学 程 序 设 计 ? 教师活动 学生活动
情景导入：
提问：作为地理常识，同学们都知道世界最高峰是哪座山峰？它的高度是多少？我现在手里拿得这张纸厚度一般用什么度量单位表示合适？假设这张纸厚度0.08mm，并且可以无限折叠，折多少次后可以达到珠峰的高度？
学生回答问题后，提出本课的任务：编写程序模拟折纸问题。
学生回答问题。
新课教学：
师生一起讨论对折一次的程序
程序1：对折1次后，计算纸的厚度程序。
Let h=0.08
Let n=0
Let h=h*2
Let n=n+1
Print “对折”;n;”次”
Print “厚度为”;h/1000;”米”
学生完成练习1后，提问：如果要对折100次，怎么办？
根据学生回答的情况，分析说明：如果把相同的语句去重复写100次，那样会使程序变的很冗长。
提出用循环的方法来解决这个问题。
程序2：对折100次后，计算纸的厚度。
练习1
学生练习完成“纸对折一次”程序
?
?
?
学生回答问题
? ? Let h=0.08
Let n=0
For i=1to 100
Let h=h*2
Let n=n+1
Next i
Print “对折”;n;”次”
Print “厚度为”;h/1000;”米”
?
学生完成练习后，提问：刚才的程序循环100次后，程序运行的结果显示纸的厚度达到了多少？超过珠峰高度了吗？
对折几次能达到珠峰高度呢？将程序改写：
程序3：计算纸对折几次可以达到珠峰高度。
Let h=0.08
Let n=0
Do while h<8844000
Let h=h*2
Let n=n+1
Loop
Print “对折”;n;”次”
Print “厚度为”;h/1000;”米” ??
?练习2：
学生模仿编写对折100次的循环程序。
学生回答问题。
练习3：
学生模仿编写纸对折多少次可以达到珠峰高度。
小结 学习本节课主要要掌握：
初步认识循环程序?
分步分析问题
反思 ?本课题内容的教学采用“示范分析——模仿练习”的教学模式，选择这一教学模式的依据是我校的学生各方面基础薄弱，学生适应接受式的教学，缺乏独立思考和主动探究的能力。为了让学生能全员参与，全面发展，所以采取本模式的教学。

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