资源简介

初中信息技术八年级下册
制作引导层动画?教案
教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理和引导层动的方法
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法
教学难点：运动对象与引导线的吸附操作
教学过程：
1.两个文件的图层有何区别？
学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。
教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.
继续提问：
2. 引导层功能是什么？如何绘制引导线？
3. 如何制作按轨迹运动的动画？
提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿 轨迹运动引导层动画。
学生行为：认真观看，并思考问题。
【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生 思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
教师行为：
说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。
学生行为：
听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。
教师行为：
在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。
学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的
帮 助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。
教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。
学生行为：认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。
教师行为：绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么
问 题没有？”
学生行为：“老师绘制的引导线哪里去了？“
学生疑惑，“对啊！“
教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。
学生行为：学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。
【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力 。
课后反思：
激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机，设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

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