资源简介

(共17张PPT)
第1课
信息与社会
1、了解什么是信息。感受生活中丰富多彩的信息。
2、理解信息的一般特征，能够区分信息与信息载体。
3、正确辨别信息，养成合理利用信息的习惯。
学习目标
信息的定义是什么？
一、信息的概念
信息泛指描述、表现客观事物特征的一切内容，也就是使用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
任务一：
大自然用不同的自然现象描绘出了春、夏、秋、冬的美丽画卷。请同学们把自己知道的描绘春、夏、秋、冬四季信息的古诗词，写在我们的学习任务单上。
信息是以什么形态体现的呢？
信息的三种具体表现形态
声像形态
文字形态
记忆形态
什么是信息载体？
二、信息载体的概念
信息载体是在信息传播中携带信息的媒介。信息必须依靠某种媒介进行传递。例如：记录古诗词的竹简、纸张；教师讲课发出的声波……
任务二：
举例说明，同一个信息可以依附于不同的载体。不同的信息可以依附于同一个载体。
（把例子写在学习任务单上）
将士点燃的烽火它里面所包含的意思是外敌入侵，这才是信息，而烽火本身不是信息，它只是表达和传递信息的载体。
思考：古代时候将士点燃的烽火，是信息还是载体？
信息具有哪些特征呢？
信息具有载体依附性
信息具有价值性
信息具有时效性
信息具有共享性
信息具有普遍性
信息具有真伪性
信息具有传递性
……
三、信息的特征
体现的特征：
……
1、载体依附性：外敌入侵的信息附于烽火呈现。
2、价值性：诸侯看到烽火后来勤王。
3、可传递性：每隔2.5公里建设一个烽火台进行信息传递。
4、共享性：烽火点燃后可以被多个接收者接受并多次使用。
5、时效性：烽火点燃迅速传递给诸侯
6、真伪性：第一次没有外敌入侵，最好一次
外敌真的入侵了
思考：虚假的信息一无是处吗？
诸葛亮“空城计”吓退司马懿；
蒋干偷“书”，曹操斩将。
信息真真假假，可能误事害人，也可能是智慧的高度体现。
聪明的中国人很早就学会了结绳记事、烽火通信，后来采用飞鸽传书、快马驿站、击鼓鸣号等方式传递信息。随着时代的发展，我们现在利用电话、邮件、微信、QQ等工具传递信息。现在，我们几乎可以随时随地进行无线多媒体通信。请同学们畅想一下：二十年后，信息会是怎样的传递方式？
畅想未来
在课堂中，你获取了哪些信息？你是通过哪些途径获取的这些信息？它们属于什么形态的信息？
交流分享
一、信息的概念
二、信息的载体的概念
三、信息的特征
梳理总结第1课
《信息与社会》
教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.了解什么是信息，感受生活中丰富多彩的信息。
2.理解信息的一般特征，能够区分信息与信息载体。
3.正确辨别信息，养成合理利用信息的好习惯。
（二）过程与方法
1.通过设计问题让学生自主探究，让学生了解信息、信息载体的概念及信息的特征。
2.与传统文化相结合，通过引导学生看视频，分析例子等方法理解什么是信息。通过观看《烽火戏诸侯》《三人成虎》等典故让学生掌握信息的特征。通过讨论交流学会使用信息。
（三）情感、态度与价值观目标
1.让学生感受信息教学的魅力，感受中华传统文化的博大精深。
2.形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息和合理利用信息的好习惯。
二、教学重难点：
重点：掌握信息的一般特征有哪些；
难点：理解信息的一般特征。。
三、教学方法
1.采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法。
2.结合中华传统文化知识，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，从而建构知识。
四、教学课时：1课时
五、教学环境：网络教室
六、教学过程：
（一）视频导入
播放《枫桥夜泊》古诗诵读视频请同学们欣赏。
提问：古诗中描述了秋天的那些内容？
生答：……
通过学生的回答，引导什么是信息，并出示课题与本课学习目标。
（二）探究新知
1.信息的概念
思考：信息的定义是什么？
请同学们阅读课本第三页的读一读，找到问题的答案。
提问学生……
教师小结，重点强调：“内容”二字。
布置任务一：大自然用不同的自然现象描绘了春、夏、秋、冬的美丽画卷，我们的古人留下了许多关于四季的优美诗篇，请同学们把自己知道的描绘春、夏、秋、冬四季信息的古诗词，写在我们的学习任务单上。
教师巡视，提问学生……展示评价总结。
设计问题：信息是以什么形态体现的呢？
请同学们阅读课本第三页的加油站找到问题的答案。
提问学生，教师总结讲解。
2.信息载体的概念
设计问题：这些优美的古诗词，历史久远。是如何保存至今的？
教师引导，古诗词以文字形态的方式保存到竹简或者纸张上流传至今。从而引出信息载体。
设计问题：什么是信息载体？
请同学们阅读课本第4页加油站，找到问题的答案。
提问学生……
教师总结：信息载体的概念，并重点强调“媒介”二字。
设计思考练习：古代时候将士点燃的烽火，是信息还是载体？
提问学生，教师总结
教师引导抛出任务二：同一个信息可以依附于不同的载体，不同的信息可以依附于同一个载体，请举例说明，并把例子写在学习任务单上。
教师巡视指导，提问学生，教师评价并讲解总结。
3.信息的特征
设计问题：信息除了具有载体依附性外，还具有哪些特征呢？
请同学们阅读课本第5页的加油站与读一读，找到问题的答案。
提问学生，教师总结，出示课件，展示结果。
合作探究：看“烽火戏诸侯”的故事,
了解一下西周已经成熟的信息传递系统，讨论故事中都体现了信息的哪些特征？
提问，教师引导总结。
教师引导抛出任务三：信息具有真伪性，请同学们欣赏“三人成虎”的故事，如果你是魏王，应该怎么办？请把你的做法写到学习任务单上。
强调：要善于辨别信息的真伪。
教师：那虚假的信息就一无是处吗？
举例：诸葛亮“空城计”吓退司马懿；蒋干偷“书”，曹操斩将故事。
启示：信息真真假假，可能误事害人，也可能是智慧的高度体现。
总结：信息在表达的过程中，由于人们在认知能力上存在差异，对于同一信息，可能会有错误的认识和理解；或者有人出于某种目的，故意采用篡改、欺骗等手段制造伪信息。
（三）畅想未来
嗯，通过上述的例子，我们可以看到，我们的古人是多聪明啊!在信息的表达与传递方面，我们的古人很早就学会了结绳记事、烽火通信。后来采用飞鸽传书、快马驿站、击鼓鸣号等方式传递信息。随着时代的发展，我们现在利用电话、邮件、微信、QQ等工具传递信息。现在，我们几乎可以随时随地进行无线多媒体通信。请同学们畅想一下：二十年后，信息会是怎样的传递方式？
提问学生，教师依据学生的回答进行总结。
（四）交流分享
在课堂中，你获取了哪些信息？你是通过哪些途径获取的这些信息？它们属于什么形态的信息？
学生交流所学，教师适时点评。
（五）梳理总结
教师总结：同学们，要想提高我们的成绩，我们要把课本中的文字形态的信息，教师讲授的声像形态的信息，转化为你们记忆形态的信息。这个过程是非常辛苦的，需要你们勤苦付出，艰苦奋斗，为祖国的建设更好的添砖加瓦。
教学反思
本节课是一节理论课，理论课对信息技术课来说不是太好讲，本节课设计比较新颖，学生积极性较高，课堂效果也比较好。缺点是教师组织学生交流讨论上时间把握得不够准确，导致“畅想未来”教学环节时间很紧。学生在交流讨论时课堂气氛过于活跃，有时候谈论中容易跑偏话题，还需要教师及时加强引导，时时提醒。

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