资源简介

第一节 细胞的结构和功能
观察动植物细胞结构
课型：实验课
教学目标：
(1)知识目标：
①、学会制作临时装片。
②、认识细胞结构，分析、归纳动植物细胞结构的不同点。
③、初步学会绘制细胞结构图。
(2)能力目标：
培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。
(3)情感态度与价值观：
积极参与实验，养成实事求是的科学态度。体验合作学习的快乐。
二、重点与难点：
重点：1、学会制作临时装片。
2、分析、归纳动植物细胞的不同点。
难点：成功制作临时装片。
三、教法与学法：
“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。所以采取先提出疑问、实验观察、合作探究、动手操作，再比较归纳总结的探究式教学方法，指导学生运用 观察法、 主动探究学习法、 尝试操作法、 合作学习法、。归纳总结学习法。使学生掌握制作临时装片的方法步骤，学会规范操作。引导学生认识动植物细胞在结构上的相同点和不同点。学会绘制生物图，培养学生的生物科学素养。
四、教学设计：
(一)、课前精心准备，事半功倍：
1、课前设计好学生学案，学案就好像学生身边多了一位小老师，及时提醒学生本节课的学习任务，帮助学生巩固知识。
2、准备实验材料(课前学生检查好材料用具)
3、准备多媒体课件、临时装片制作视频、
（二）教学过程
1、复习显微镜使用，知识的再现为接下来的观察做好铺垫。
2、步步引导，合作探究。
（1）、制作洋葱表皮细胞临时装片
学生按实验小组交流完成学案上的实验步骤及注意事项。这样是为了让学生自主地进行探究学习，逐步培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识。师生共同解决操作过程中应注意操作要点。
①探究交流，各抒己见(开启学生想象的空间，来思考，这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。)
②教师视频演示，学生动手操作。
（1）、布置任务：制作临时装片---对光——安放装片---观察
（2）、学生分组实验。教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。(在这个环节中学生开始自主动手实施探究。这时，的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。目的是：充分发挥他们的自主性，提高自主意识。)
③教师适时点拨，解决问题
3、初步绘图，识别细胞
新课标理念要注重培养学生的生物科学素养，所以展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称。
4、 展示交流，更进一步
（1）、从班内挑选几个有代表性的细胞图片展示，同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。
（2）、查找总结实验中不足之处，使操作过程中的不足得弥补。
5、制作人体口腔上皮临时装片
学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，进而总结步骤，顺利完成学习任务。
6、引导学生比较动植物细胞的异同
7、盘点收获，知识升华
给学生1分钟考虑，找2—3名学生总结本节课有哪些收获?
8、课堂练习：
（1）. 制作人的口腔上皮细胞临时装片时用牙签刮取部位（ ）
A. 口腔内侧壁 B. 口腔外侧壁
C. 牙龈 D. 舌根处
（2）. 制作洋葱表皮细胞临时装片实验步骤 (用6个字概括)是
（3）. 制作人的口腔上皮细胞装片时，漱口、玻片上滴加的、 染色的液体分别是 （ ）
A. 自来水、生理盐水、碘液
B. 生理盐水、自来水、碘液
C. 凉开水、生理盐水、碘液
D. 碘液、生理盐水、凉开水
（4）. 制作口腔上皮细胞临时装片，滴生理盐水的目的是（ ）
A. 杀死细胞 B、防止细胞死亡
C. 让细胞分开 D、保持细胞原型
（5）. 制作临时装片时，为了避免产生气泡，盖盖玻片是应将盖玻片（ ）
A. 一侧先接触液滴，然后轻轻放下
B. 一侧先接触液滴，放下后用力一压
C. 轻轻平放下，然后轻轻一压
D. 轻轻平放下，然后用力一压
（6）.制作洋葱表皮细胞临时装片，取材的部位是（ ）
A、外表皮 B、内表皮 C、叶肉 D、任意部位
9、课后作业：
（1）、完成学案上的作业
（2）、课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识。组织学生亲手制作模型.能够极大地调动学生的学习积极性.而且非常有利于学生将知识真正内化。
板书设计： 实验：观察动植物细胞的结构

目的要求 ： 学会制作临时装片。
材料器具：显微镜 、、、、、、 等。
方法步骤：檫、滴、取、放、盖、染

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