资源简介

优劣排序看——数据排序
知识与技能：
掌握排序的基本方法；
掌握根据需要设置二级关键字排序的方法；
能够正确分析排序结果。
过程与方法：
再设计排序关键字的过程中，体验计算机处理数据的原理；
通过排序操作改变数据的排列顺序，培养观察、分析和解决问题的能力；
通过小组合作的方式，培养语言表达、互相交流的能力。
情感、态度与价值观：
体验信息和信息技术无处不在的特点，提高学习兴趣和信息素养；
正确分析排序结果，培养科学严谨的研究态度；
养成善于发现问题、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质；
在分析所在城市空气质量排名的讨论中，提升热爱家乡、关爱环境的意识。
教学重点和难点：
教学重点：使用排序。
教学难点：设计排序关键字。
教学准备：
计算机多媒体教室、Windows7操作系统、Excel2010、空气质量表。
教学过程：
导入新课
谈话：在各类评比活动中，名次往往是人们最关心的数据。我们家乡阜新的空气质量在全国排名如何呢？（出示全国空气质量表）
让我们通过今天的学习，掌握解决这个问题的方法。
教学活动
出示学习目标：
在完成空气质量排名表制作的过程中，达到以下学习目标：
（1）、掌握排序的基本方法；
（2）、掌握根据需要设置二级关键字排序的方法；
（3）、能够正确分析排序结果。
2、自学（一）：
师：同学们根据学习目标的要求对教材展开自学。重点放在知识链接中对Excel排序方式和次要关键字的介绍。
（学生自学教材，时间大约5分钟）
师：排序使我们分析数据时经常进行的一种操作，其目的就是使“无序”成为“有序”。
提问一：教材中提到的“关键字”是什么意思呢？
学生汇报：（排序的关键字就是指数据排序的依据）
提问二：Excel中的排序方式有哪几种？
汇报：（升序和降序）
追问：（出示课件：数字-1、0、1、2、3；A、B、C、D、E；赵、钱、孙、李；1月1日、5月1日、7月1日、10月1日）这些数据按升序或降序排列时应该是什么顺序？
学生汇报：
（其中当汇报到赵、钱、孙、李这一组数据时，预计学生会出现这样的答案：
升序：赵、钱、孙、李
降序：李、孙、钱、赵
追问：你是以什么为关键字进行排序的？
学生汇报：百家姓
师：但Excel没有学过百家姓啊，应该怎么办？
生：（做某些回答）
师：我们在这里留下一个小疑问，一会看看谁能解决这个问题。
提问三：如果排序的时候出现关键字内容相同的情况应该怎么办呢？
学生汇报：（可以添加次要关键字，对于主关键字相同的数据再按照次要关键字区分先后）
追问：那要是次要关键字也相同怎么办？
学生汇报：（可以继续添加第三关键字进行区分）
自学（二）：
师：现在同学们对空气质量表进行排序，要求如下：
（1）、对空气质量表进行两级关键字的排序；
（2）、给排好序的数据添加排名；
（3）、整理排序结果，添加标题并仅保留“排名”和“城市”两列内容。
再实践的过程中遇到问题可以求助教材、同学和老师。
（学生开始动实践，教师巡视，鼓励学生自主或合作完成，如发现集中性问题应给予讲解）
分析排序结果：
（1）、你设置的关键字分别是什么？
（2）、我们的家乡阜新排名怎样？
（3）、面对这样的结果你有何感想？又将作何打算？
学生汇报：
小结：通过今天的学习，同学知道了阜新的空气质量排名，更重要的是掌握了利用Excel对数据进行排序的方法。那么本课所学的知识和技能在生活中哪里还会用的到呢
学生汇报：
师：大家还记得我们在刚刚上课时留下的那个赵、钱、孙、李的小疑问吗？请同学们自学学习拓展部分，看看Excel中是如何解决这个问题的。
学生自学
学生汇报：（汉子在Excel中可以按照音序和笔画两种方式排序）
师：那老师给你们准备了一份百家姓的文件，同学们练习一下汉子的两种不同排序方法。
（学生操作实践，汇报排序结果）

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