资源简介

信息技术《形状补间动画》
案例名称 制作《形状补间动画》
科目 信息技术 教学对象 八年级学生 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
《形状补间动画》这一节课是人教版的八年级信息技术下册第2章flash动画初步“制作补间动画”的动手实践内容。教材设计偏重于让学生掌握补间动画的制作内涵和方法。之所以形状补间动画如此重要，一是激发学生对flash动画制作兴趣；二是在帧的“补间属性”下拉框的选择中除了“动画”可选择外，学生在操作过程中经常看到“形状”也可选择，“形状补间”动画是falsh动画的一种重要类型，学生有必要认识和掌握。作为补充教材，本课的内容难度大。怎样让学生掌握形状补间动画制作技巧呢，根据教学目标。我将教学内容设计为“圆变方”、“文字变变”、“悟空变八戒”及“悟空翻跟斗”四个任务来完成。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能： ①掌握在flash8中“形状补间动画”制作的方法。
②认识到“分离”关键帧里的元件是进行“形状补间动画”的必要条件。
③通过本节课的学习，使学生能够举一反三、触类旁通，应用所学解决问题。
2、过程与方法：
通过“任务驱动”、“创设情境”、“分组学习”、“案例学习”、“演示法”解决教学的重点、难点；通过展示、评价学生作品，激发学生的设计才能和创意，欣赏和评价作品的审美能力。
3、情感态度和价值观：
培养学生在小组内相互帮助、交流过程中的合作意识和团队精神以及探索过程的开拓创新精神。通过教学内容与我国四大名著《西游记》的整合，培养学生对我国传统文化的深厚感情及科学探索精神。
三、学习者特征分析
本部分的教学对象是八年级学生。他们在前二节课已经学习了“移动补间动画”的制作方法。学习中他们对falsh动画制作工具有一定的实践操作能力，并且非常喜欢动画制作。他们在“移动补间动画”制作过程中看到过“形状”二字。因此，本节课我将运用任务驱动法、情景创设、小组合作，小组比赛等方法，充分调动学生学习的积极性，启发引导学生自己找到制作“形状补间动画”的方法及关键技术。在教学过程中提高学生的团体协作和开拓创新的精神，通过任务设计培养学生通过“比较发现”、“生活体验”、“知识迁移”发现与解决问题的创造能力。同时通过展示评比学生作品、提高学生运用信息的能力，自我表现以及赏析作品的能力，提升信息技术有效课堂教学效率。
四、教学策略选择与设计
通过对教材内容的处理，把本节课与学生熟知的我国神话故事《西游记》中能72变的孙悟空有机地融合起来。以创造教育为重点，做到学习内容与生活和实际密切联系，巧设任务，步步为营，突破教学难点，提高学生自主学习的效率。如通过设计字的形状补间动画让学生掌握形状补间动画的关键是要“分离”元件。通过创设一个悟空翻跟斗的动画情景，培养学生的创新思维及应用所学知识动手解决问题的能力。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
3.学生素材：相关flash原文件。
六、教学媒体选择分析表 知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
动画简介
知识目标
动画
简介补间动画
a
g
拓展知识
2分钟
自制
浏览课文
过程与方法
课文
课文内容
a
e
建立表象，帮助正确理解补间动画
5分钟
下载
分组制作补间动画
过程与方法
动画文字
不同方位观察到的动画对象
a
e
帮助掌握补间动画的方法
5分钟
下载
评选优秀的课堂作品
情感态度与价值观
动画
动画
a
I
升华课堂需要掌握的知识
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
七、[教学过程]：
教学 环节 教学
内容 教学活动 设计思想 问题记录

教师活动 学生活动

比 ?
较
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导
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入 一、动画导入，温故知新
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5分钟 出示移动补间动画及形状补间动画两个不同的动画作品。问学生：这两个作品有什么相同的地方和不同的地方？
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板书课题
? 学生观看动画片比较异同，回答问题。
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学生通过对示范作品的观察，发现知识点，明确学习目标，增加学习兴趣。 比较教学培养学生观察能力，有助于让学生了解falsh动画的分类，温故知新，引出课题。 ?
? 学
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习
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新
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知
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学
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习
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新
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知
? 任务一：“方变圆”，激发兴趣
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5分钟 演示教学法。演示任务1动画。让学生看了之后，引发学生的学习兴趣和创作欲望。
启发学生：两个任意形状间的变化。
你能制作一个正方形变成圆的动画吗？
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评价学生的作品。 学生完成任务1：两任意图形形状补间动画的创作。
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2：学生独立完成作品，同桌相互比较作品。 教师演示时引导学生从帧的属性里找出“形状”。
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练习布置不限制老师的示例图形。培养学生创新思维。 在课堂教学中让学生自己试探完成形状补间动画更好。因完学生已经有移动补间动画制作的经验。
任务二：字的形状变化 ：“我”变“你”
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10分钟 1、直接出示任务：把“我”字变成“你”字。
鼓励学生先试，找出问题。
提问：变了吗？
2、提示：“分离”元件的操作。
3、板书：分离元件（Ctrl+B） 1、自己试做；
?
2、找出问题；
?
3、听老师讲解后再做，完成任务二。 由于字一开始就是一个元件。元件在没有分离的情况下是不能进行形状渐变的。此任务引出本节课的难点并由学生探究突破。 学生在制作过程中有直接利用绘图工具“画”出汉字后再作动画的现象。如果这样，利用此任务将不能突破教学难点。自己在课堂上把学生引导到利用文字工具来输入汉字。
任务三：“悟空”变“八戒”
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5分钟 1、指导学生打开任务三原文件。要求学生完成“悟空”变“八戒”的动画制作。
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2、小结：分离元件是形状补间动画的前提。 ?
学生试着完成任务。
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? 1、巩固分离元件教学难点。
2、素材应用学生熟悉的《西游记》中的人物，有利于增强学生学习兴趣及实现知识的迁移及应用。 本任务学生较易完成。
任务四：“悟空翻跟斗”
?
?
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13分钟 1、出示“悟空翻跟斗”动画，创设情境。分析悟空怎样翻跟斗。你能想出办法来吗？
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2、组织学生分组讨论：悟空翻跟斗
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4、指导学生打开原文件并完成任务。 1、分组思考回答悟空翻跟斗的方法。
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2、学生操作。
?
3、展示评价作品。作品完成最快的学生奖励“孙悟空”图片。
? 1、通过情境教学培养学生创新思维能力，分析、解决问题的能力。
2、学以致用。通过本课所学形状补间动画解决问题。
3、通过评价激励手段 学生虽能想出很多办法，但在此示例中只能通过悟空变形来实现。课后自己感觉这部分学生自由创作的时间较少。在练习设计上虽然紧扣“形状补间动画”这一教学目标，但对培养学生的“主动创作能力”不利。
总 ?
?
结 巩固本课学习内容，点评学习效果。
2分钟 口头总结本课所学知识 ? 巩固本课所学内容 ?
作业 请同学们从校园网上下载任务4原文件，继续把作品完善好后发到老师邮箱。
板 书
设
计 形状补间动画
一、“方”变“圆”
二、“我”变“你”
???分离元件（Ctrl+B）
三、“悟空”变“八戒”
四、悟空翻跟斗
教 ?
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学
?
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反
?
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思 通过本课教学，自我感觉良好。因为教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能基本掌握形状补间动画的制作技巧。对于中学生而言，能在一节课的时间内学会形状补间动画，并能很好地应用实属不易。教学任务的设计具有层次性、趣味性、启发性；演示、比较等教学方法能很好的启发学生的逻辑、创新思维及软件操作能力。
一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己在以下几个方面还须努力。一是课的设计上，感觉内容过多。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上“牵”学生走的时间与次数较多，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。

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