资源简介

第1节动画基础知识教案
一、教材分析
本节是苏科版教材下册的内容，通过本节内容的学习与实践体验，让学生深
刻体会动画制作的基本原理；合学生掌握获取动画素材的方法，并懂得在欣赏和获取动画素材时应尊重他人的著作权；通过学习制作简单的GIF动画，让学生懂得网页中众多的GIF动画也是信息发布的形式之一，学好本节内容有助于为后面制作动画奠定基础。
二、学情分析
本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，已经掌握了计算机基本操作和一些常用软件的使用，有一定的技术基础。同时，学生对于动画十分喜爱，平时通过上网和游戏等也接触了一些动画，对于制作动画跃跃欲试、兴趣浓厚。
三、设计思想
教材第一节内容包括动画基础、从网上获取动画以及常用的动画制作软件，本节课重点放在讲解动画基础和用Ulead GIF Animator制作动画上，下载GIF动画作为旧知识点引导学生巩固。从学生喜爱的动画片入手，通过对GIF动画的分解和合成加深学生对动画原理的理解。
四、教学目标、重点难点
知识与技能：
了解中国动画发展历程，理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。
进一步巩固网上下载GIF动画（下载图片）的方法。
了解制作GIF动画的常用软件、动画制作的原理及会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。
过程与方法：
借助Ulead GIF animator软件将动画分解成一组图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。
情感态度价值观：
通过了解动画 的原理和发展历程，体会中国传统动画的艺术精髓，产生强烈的民族自豪感；通过下载动画素材，增强获取信息的能力，提高欣赏动画的素养；通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。
行为与创新
用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画
重点：
动画制作原理
难点：
用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画
五、教学方法
演示讲解、任务驱动、自主探究、生生互助
六、教学过程
教 学
环
节 教师活动 学生活动 设计意图
新 课
引
入 由于儿子的关系，最近被迫看了N集的《喜羊羊与灰太郎》，相信同学们对此也不会陌生！请说说你最近有没有关注或正在欣赏的动画呢？ 热烈讨论，跳跃发言；有电视电影中的动画片；网上动画游戏；动画制作的电子贺卡；MTV…… 引导学生融入课堂，为后面的内容的学习作铺垫。
中 国
动
画
发
展
历
程 其实说到动画片，大家可能尤其推崇日本的动漫，画面精美，情节生动。《名侦探柯南》就是老师非常喜欢的一部动画片……
同学们可能对国产动画片有点不屑一顾，但接下来我想让同学们看一段文字，我想这会让你们重新认识中国动画片。
欣赏片段
通过教师提供的网址，了解中国动画对世界动画文化艺术贡献 激发学生的爱国主义热情和体会名族自豪感
动 画
的
分
类 从制作技术和手段看，动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画。
如果从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画和三维动画。 了解动画的分类 体会计算机动画的优越
网 上
下
载
动
画 刚才老师播放的动画可能已经让有些同学按捺不住，也想自己到网上找点动画来欣赏。如何下载到我需要的GIF动画呢？
（保存图片的方法：右击所需下载的GIF动画，选择“图片另存为”命令，可下载该动画。） 学生回忆，回答问题并操作实践，到网上下载GIF动画。 提出问题，启发学生思考，自然引出下载方法，达到知识迁移的目的。
布 置
任
务 参照教材第141页“实践学习”的内容，用所给一组“豹子”图片，完成“豹子奔跑”的GIF动画。 参照教材内容，通过自学和交流进行探究，完成简单GIF动画的制作。 增强学生自学探究的能力。
拓 展
任
务 参照教材第142页“探究学习”的内容，用“豹子”组图，完成练习。 根据学生能力的不同，可分层完成。 能力较高的学生，可有更深层的锻炼机会。
成 果
展
示 学生展示自己制作的动画 分享成果 展示自我
分 析
动
画
原
理 用Ulead GIF Animator 软件分解一幅GIF动画，分析动画的组成，理解动画的原理。总结动画原理：利用人眼具有“视觉暂留”的特征，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示出下一幅图像，形成了动态的影像。得出结论：动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。
观察老师的演示分析，理解动画的原理。 实例演示更利于学生加深对动画原理的理解。
总 结 今天我们这节课了解发中国动画的发展历程，学会用Ulead GIF Animator软件制作简单GIF动画，理解了动画原理，相信通过这堂课的学习，接下来FLASH动画的制作，我们同学们都有精彩的表现。 在总结中提高，保持学习上深厚的兴趣。 小结本节课，增强学生的信心。

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