资源简介

第2课 编辑班级课程表
教材分析：
本课是利用Word软件，对建立的课程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删除行（列），合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。
学情分析：
较上节课相比，本节课教学内容相对减少，没有繁琐地输入内容，但操作技能部分有所增加，如单元格的选择与合并等。由于上节课有了一定的表格操作基础（如光标的移动），本节课的学习对于学生来说不管是时间上还是操作技能上，都不会有大的障碍。
教学目标：
【知识与技能】
【1】会在指定的行、列相应位置插入新的空白行、列，会删除行、列。
【2】掌握合并单元格的方法。
【3】掌握单元格文字的对齐方法。
【过程与方法】
【1】通过对行列和单元格的选择的认识，理解表格选择与文字选择的区别与联系。
【2】通过对空行的插入的学习，理解表格中行、列的删除和增加的多种方法。
【情感、态度与价值观】
【1】进一步认识表格的作用和优势，激发编辑表格时的热情。
【2】通过编辑表格，培养对表格的审美。
教学重点：
【1】插入和删除行、列。
【2】合并单元格。
【3】对齐表格文字。
教学难点：
使用不同的方法选择行、列、单元格和整个表格。
设计思想：
在导入部分，通过对比编辑前后的表格，激发学生对课程表进行编辑的热情，再根据表格对比后的新需求，引导学生对课程表进行适当的编辑。导入新课后，引导学生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同样，在插入空行后，再次引导学生思考合并前要先操作什么，这种引导主要是引发学生对旧知（文字选择）的思考，类比表格操作也应该是“先选择后操作”。除通过启发引导学生正确思考外，还多次让学生尝试用不同的方法进行表格的选择，培养学生的发散性思维。
教学策略与手段：
本节课主要是以编辑后的课程表为线索，采用“任务驱动+自主尝试”的方法组织教学。对于选择行、列、表格等多种选择方式的处理上，主要是引导学生对比已学的知识，在类比的基础上再尝试操作并形成新的操作技能。
教学准备：
1、教师准备：准备编辑完成的课程表，制作课件。
2、学生准备：Word的基本操作，会快速移动光标等。
课??时：1课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、同学们，上节课我们已经用Word创建了课程表，老师这儿也有一张课程表，大家比较一下，和你们上节课做的课程表有什么区别？
2、用多媒体展示两张课程表，并提出问题：你们的课程表还有哪些需要改进的地方？
3、师生小结：
（1）插入“午休”行来分隔上午和下午。
（2）合并“午休”行为一个单元格。
（3）居中对齐表格文字。
4、一般情况下，新的表格创建后，还需要对其进行添加或删除行或列、合并单元格、对齐文字等操作。这就是表格编辑的过程。
5、揭示本节课主题，并板书：编辑班级课程表
1、观看课件，欣赏老师展示的编辑后的课程表
2、回答问题：
学生甲：多了一行；
学生乙：文字对齐更美观
3、师生共同小结要改进的地方
4、听讲
小结需要改进的地方，同时也就明确了本节课的主要目标
插入空行
合并单元格
任务一：插入空行
1、提出问题：要插入“午休”行，应该放在哪两行之间？
2、插入空行前，先要定位光标，那光标定位在哪儿呢？
3、教师明确：要在第5行和第6行之间插入空行，先将光标移到第5行或第6行的任意单元格内。
4、教师演示：将光标移到第5行的任意单元格内，选择“表格”→“插入”→“行（在下方）”命令，插入空行。
5、提问：如果光标在第6行，应该选择什么命令呢？
6、布置任务：
在第5行和第6行之间插入空行，并在新行的第1个单元格中输入“午休”。
任务二：合并单元格
7、插入新行后，你认为新的表格还有哪里需要完善？
学生回答后总结：要对新插入的行进行合并。
8、布置任务：自学教材相关步骤，尝试自主合并单元格，并在“午休”两字间补加空格。
9、学生完成后，找一名学生上台演示操作过程，并总结选择行的多种方法。
10、如果是合并列或合并几个单元格，该如何选择呢？
布置任务：阅读“知识库”中“行、列、单元格”的选择方法，并尝试操作。
11、师生小结选择方法，演示操作过程，并强调合并前要先进行相应的“选择”操作。
1、思考老师提出的问题并回答：在第5行和第6行之间
2、思考
3、听讲，明确插入空行前的光标定位
4、观看教师演示并回答问题：如果光标在第6行，则选择“表格”→“插入”→“行（在上方）”命令完成新行的插入
5、学生自学尝试完成空行的插入，并输入“午休”
6、观察新表格，回答问题：
学生：新插入的空行有许多空格，不好看
7、阅读教材相关内容，完成“午休”行的合并
8、思考问题，阅读“知识库”，并尝试在课程表中进行多种情况的选择操作
插入空行的操作比较简单，但是操作方法和习惯非常重要，所以，此处引导学生思考插入空行前的准备工作
因为光标所处的位置决定了不同的操作方式，所以教师先演示一种情况，让学生思考和使用其他情况
阅读教材，培养学生的自学能力
合并单元格的操作比较简单，但选择单元格的方式很重要，所以让学生在“知识库”的基础上认识更多的选择方法，为后面的操作打基础
对齐文字
完成作品
任务三：居中标题文字
1、回顾文字的选择方法
要对文字进行居中操作，就要先对文字进行选择，那你们记得如何选择文字吗？和刚才的行、列、单元格的选择相比，有什么相同和不同的地方？
找一名学生上台演示标题文字的选择，并小结文字选择与单元格选择的异同。
2、布置任务：对齐标题文字。
任务四：选择表格
3、居中标题文字后，还要对齐表格内的文字，对齐表格内的文字，要先进行什么操作？
4、学生回答后小结并再次强调：先选定，后操作。
5、那如何选定整个表格呢？结合刚才行列的选择方法，想一想如何选定整个表格。
找一名学生上台演示整个表格的选择过程。
6、总结交流
在学生演示的基础上，教师演示使用拖动的方法选择整个表格。
（1）斜角拖动法（2）行列拖动法（3）菜单法（4）单击法
任务五：对齐表格文字
7、布置任务：阅读教材，完成表格内文字的对齐。
8、巡视并指导，提醒学生另存文件。
9、小结表格文字对齐的9种方式。
1、回顾文字的选择方法，了解文字选择与表格中行列、单元格的选择的异同
2、观看演示，理解文字选择与表格选择的异同
3、自主完成标题文字的居中操作
4、回答老师问题：对齐表格文字前，也要先选择表格，再对齐
5、尝试利用前面的选择多行、多列的方法选择整个表格
6、总结并尝试其他选择整个表格的方法。
7、阅读教材，设置文字对齐
8、完成操作，另存文件
9、认识表格文字对齐的9种方式
文字的选择方法是旧知，让学生回顾旧知，主要是引出新知：表格的选择方法，让学生理解两者方法的相似性
在选择表格时，先让学生根据刚才学习的知识库的相关内容，自主尝试其他方法，而不是直接使用教材中给出的选定方法，可以促进学生进一步理解选定的多种方法，从而实现知识的迁移
选择整个表格后，设置对齐方式就比较简单，可以让学生自主完成。
巩固练习
形成评价
1、布置练习一：
打开“四（1）班值日安排表.doc”文件，设置单元格文字中部居中，并删除“值日情况”列。
2、布置练习二：
打开“周末活动评价表.doc”文件，先插入“家长评价”列，再合并“午休”一行，最后设置文字对齐方式。
3、成果展示
组织学生分享两个练习的操作方法。
分享内容：
（1）删除列的操作方法；（2）插入空行的操作方法；（3）合并单元格的方法。
1、自主完成练习一
2、自主完成“做一做”第2题
3、全班分享练习的操作方法，重点分享删除列的操作
通过练习进一步熟悉行列的相关操作
成果展示既起到分享作用，同时又对本节课的知识进行了小结
归纳总结
课外延伸
1、引导学生对本节课进行小结并板书：
（1）插入空行或空列；
（2）合并单元格；
（3）单元格、行列、表格的多种选择方法；
（4）表格文字的对齐方式。
2、根据自己的学习情况，完成“评一评”。
3、课外延伸
课后根据自己的周末活动情况，完成“周末活动评价表”的空白部分并和家长交流。
1、说说本节课的学习感受
2、师生总结本节课的知识点
3、完成“评一评”
将“周末活动评价表”带回家，一是对自己的周末活动起到正面引导的作用，二是让学生进一步理解表格在生活中的作用
板书设计：
第2课 编辑班级课程表
center100330插入“午休”行
合并单元格
对齐文字
插入“午休”行
合并单元格
对齐文字
152781029845（1）插入空行或空列
（2）合并单元格
（3）单元格、行列、表格的多种选择方法
（4）表格文字的对齐方式
（1）插入空行或空列
（2）合并单元格
（3）单元格、行列、表格的多种选择方法
（4）表格文字的对齐方式

知识点

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