资源简介

日期
周次：
课型：新授课
课题
花的结构和功能
教时
1
1、本课教学具体目标：
知识与技能
1)、初步学会花的解剖
2）、知道花的结构和功能、传粉和受精的过程以及花、种子和果实之间的关系。
3）、知道雌雄同株和雌雄异株的区别。
4）、知道单生花、花序的区别。
过程与方法
1）、通过利用实验工具进行观察和解剖花的实验过程，明白几种花的解剖和比较观察的方法。
情感态度与价值观
1、感悟“结构与功能相”统一的辩证观点；了解花、果实和种子对被子植物传种接代的重要意义，激发保护环境的责任感。
教学重点：
花的结构和功能。
3、教学难点：
传粉和受精
4、多媒体使用：
PPT
教学过程
教学环节
教学内容
互助活动
设计意图
引入
1、播放PPT：一组花的图片、一段视频《开花》。
设问:春天来了，百花齐放。花总给人一种美好的感觉，你知道植物开花的有关知识吗？。这就是我们本节课探讨的问题。
1、师友欣赏五彩缤纷的花并积极思索老师提出的问题。
1、激发学生的求知欲望。
一、花的结构和功能
1、请学生在白纸上画出自己心目中的一朵花的结构图。
2、设问:你知道要花好一朵花的结构关键是什么？
3、播放桃花结构解剖的实验视频。
设问：1）、解剖花的顺序怎样的？
结合教材上花的结构图，用解剖桃花的方法用镊子按由外向内的顺序将花的各结构取下,并粘贴在白纸上、注明各部分结构的名称
4、交流你们解剖的成果：你解剖的花有哪些结构？每一结构有什么作用？
教师总结：
花的结构--------
花柄和花托------支持作用
花蕊----------------繁殖
5、你画的花的结构与你所观察到的花的结构有什么区别？
出示：形态各异的花冠
你知道花冠有什么作用吗？
画花
师友思考交流
3、师友互助解剖花的结构并将各结构粘贴在白纸上并注明结构名称
4、师友讨论交流并认真听讲
5、师友观察思考和交流
1、了解学生对花的认识。
2、培养学生的思考交流能力。
3、培养学生动手操作的能力，通过解剖对花的结构有个感性的认识。
4、培养学生思考交流的能力。认识的花的结构的功能。
5、培养学生观察、思考交流能力。
2、花的种类
1、出示：一朵黄瓜花的图片
仔细观察：这朵花与我们前面学习的桃花的结构有什么不同？
教师总结：花的种类
单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊
两性花：一朵花中不但有雌蕊而且有雄蕊。
雌雄同株---雌花和雄花着生在同一植株上。
雌雄异株---雌花和雄花分别着生在两棵植株上
1、师友观察分析
交流
1、培养学生用所学的知识分析实际问题的能力。知道单性花和两性花的区别。
3、花序
出示：郁金香和菊花图片
仔细观察：这是一朵花吗？
教师总结：
花序-------大多数植物的花是按照一定的次序排列在花轴上的方式
花序的种类：总状花序
穗状花序
伞形花序
伞房花序
头状花序
仔细观察：这些花序有什么作用？
1、师友观察
思考
并交流
1、培养学生联系生活实际思考问题的能力。
4、传粉和受精
播放蜜蜂采蜜的视频
设问：你知道它们在干什么？
2、设问：你能用自己的语言来描述传粉的过程吗？
播放：传粉的视频
教师总结：
传粉----指雄蕊的花粉被传送到雌蕊的柱头上的过程。
自花传粉--花粉落到同一朵花的柱头上。
异花传粉--一朵花的花粉被传送到另一朵花雌蕊柱头上。
3、你知道不同植物的传粉媒介一样吗？
教师总结：根据传粉媒介不同将植物的花分为虫媒花和风媒花
那么，这两种花有什么不同呢？
完成表格
风媒花和虫媒花特征的比较
4设问：那么植物为什么要传粉呢？
播放受精的视频
你知道什么叫受精？受精的结果是什么？
受精------精子和卵子结合的过程
受精结果
胚发育成种子
子房发育成果实
1、师友思考与讨论并交流
2、师友学友观察思考交流传份的过程。
3、师友讨论交流并完成表格
师友观看视频
思考交流
1、培养学生思考交流能力。
2、培养学生总结归纳能力。知道传份的含义以及传份的种类。
3、让学生知道虫媒花和风媒花的区别。
3、培养学生观察思考能力。
二、思考与讨论
1、如果一朵花的雌蕊被动物吃掉了还能发育成果实吗？为什么有的黄瓜花可以结出果实，有的不能？
2、自花传粉和异花传粉的植物，哪一种对环境的适应力更强？为什么？
3、你知道,在一朵花中最重要的结构是什么？为什么？
4、通过学习，你有什么收获？
师友思考讨论交流
培养学生利用所学的知识解决问题的能力。
作业布置：1、练习册：P1填空题5、7；判断题---3
P3
填表格2；连线题
P4
填图花的基本结构
反思重建：
本节课的内容对学生来说是比较抽象的比较难理解，所以整节课我主要采取视频播放的形式，是抽象的知识直观化，这样比较符合学生的认知规律，使得抽象的知识变得生动有趣，能更好地吸引学生的主意力和激发学生的求知欲望。
对学生来说花再熟悉不过了，所以为了避免发生“花谁不知道，有什么好学”的思想的产生，因此，我根据学生的特点采用画一朵你心中的花的形式来了解学生对花了解的一个基础情况，同时设问：画好一朵花的关键是什么？的讨论来激发学生的学习兴趣。
生命科学教学的理念是以学生发展为本，我充分发挥学生的主体作用，充分利用学生已有的知识产生新的问题，教师只起到引导作用，教会学生学习的方法，同时让学生充分利用教材来分析老师提出的问题，培养学生的自学能力和总结归纳能力。
最好通过思考与讨论让学生真正地学以致用。
根据学生的反馈情况来看对这部分知识的短期掌握情况较好。

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