资源简介

鸟类——适于空中飞行的特点
【教学内容分析】
　　本节课内容是初中《生命科学》第四章《生物的类群》中《动物》的内容。本单元根据脊椎动物的进化过程，从水生到陆生，从低等到高等，帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对不同环境的适应性。本节鸟类从爬行类动物进化而来，本课时主要通过“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，理解鸟在外部形态、内部结构、生理特性等方面对飞行生活的适应性。
　　【学情分析】
　　通过前面内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点以及结构和功能相统一的观点，因此本节课在学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验的基础上，利用观鸟活动、网络资源等途径，学生了解到千姿百态的鸟类。另外，结构和功能的统一性是生物教学的重要内容之一，在之前鱼类一节中学生已经有“探究鱼类适应水中生活的特征”的学习经验，因此，本节课“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，将以学生小组合作探究的形式，重点探究鸟类的羽毛、双重呼吸的特点与飞行相统一，教师的引导为辅展开教学。在小组合作过程中，完成不同类型羽毛的观察和描述，双重呼吸自制模型的使用，双重呼吸过程和意义阐述，观鸟活动汇报等不同类型的作业和练习，体现有效练习在差异教学中的具体运用。
　　【教学目标】
　　知识目标：
　　①通过对鸟的形态结构、生理特性的观察和探究，能阐明鸟适于飞行的主要特点。
　　②概述鸟类的主要特征
　　能力目标：
　　通过在网络上搜索相关鸟类的知识的环节，提高通过Internet获取信息和处理信息的能力。
　　通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养主动参与、乐于探究、交流合作的能力。
态度和情感价值目标：
　　通过小组探究，形成团结合作的精神。
通过观鸟活动和收集鸟类资料，增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识
【教学重点】通过观察和探究，阐明鸟类适于空中飞行主要特点
　　【教学难点】探究鸟类适于空中飞行的主要特点
　　【课前准备】
1、教师：实验材料（鸟类羽毛，制作纸飞机的纸），制作简易的双重呼吸模型。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并完成PPT。
【课型】新授课
【课时】1课时
【板书设计】
鸟适于空中飞行的特点：
1、外部形态：身体呈纺锤型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；有气囊，双重呼吸；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强。
【教学过程】
教学环节
具体内容
教师活动
学生活动
一、引言
导入新课：
纸飞机游戏
提供折纸材料，
教师引导学生叠成纸飞机，另一张不处理。然后找两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。引导学生观察、分析。
问题：为什么同样的纸，改变形状后就扔得远了呢？
2、引出课题：鱼儿生活在水中，有与其相适应的特点，空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？
1、以学生熟悉而有趣的纸飞机游戏为载体导入本课。
生：形状改变后，可减少空气的阻力。讨论、归纳物体飞行需要解决的问题要点：
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★减轻自身重量?
★减少空气阻力?
★增加空气浮力……
在讨论中发现物体在飞行时遇到的问题，从而迁移到鸟类飞行时需要解决的问题，引入本课。
二、探究学习：鸟适于空中飞行的特点
（一）鸟类外形
1、身体纺锤形
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2、前肢变成翼
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3、被覆羽毛
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1、引导学生观察：
图片展示几种鸟的飞行姿态；
2、指导学生向空中扔薄纸和薄纸叠成的纸飞机。
3、展示羽毛。?
1、学生观看鸟类的分析：鸟的外形。
2、学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。
3、观察羽毛。利用放大镜和显微镜观察，分别描述羽毛的结构特点，并完成学习任务。
（二）结构与生理
1、胸肌发达
2、有气囊，辅助呼吸（双重呼吸）
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3、骨薄而轻，长骨中空
4、直肠短，随时排便
5、没有膀胱，不贮存尿液
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6、食量大，消化能力强
展示鸟类发达的胸肌；
引导学生分析：是否有了翅膀就可以飞了呢？
教师引导学生运用自制教具，模拟双重呼吸，体验气囊与肺的功能特点；
知识拓展：若人也有鸟类一样的气囊，我们在长跑时会怎样？引导学生讨论
课件展示：
骨骼特点；
消化系统：直肠短；
泌尿系统：没有膀胱。
引导学生得出：
鸟飞行必须减轻体重；
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提问：飞机飞行需要大量的燃料，鸟的飞行要不要能量？它们的能量通过怎样的作用来得到呢？
观察分析：鸟飞行还需要发达的肌肉。
学生利用模型模拟双重呼吸，进一步理解双重呼吸的过程和意义；
学生讨论分析：得出气囊有助于气体交换。
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观看课件：边看边分析；了解鸟内部结构特点与飞行的关系。
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总结分析：鸟要飞行还必须减轻体重。
学生分析资料，分组讨论。
总结填写完成学习单。
三、鸟类的生态保护
组织学生观看视频；
很多鸟类捕食农业害虫，我们应对鸟类加以保护。
学生汇报观鸟情况：本地鸟类介绍。
关注我国的珍惜鸟类资源，养成爱鸟、护鸟的行为。
四、小结
鸟类的适宜飞行的主要特点。
学生汇报小结。
拓展阅读材料
1、鸟类的飞行能力
全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它的飞性能力；鸟类能飞，世界上飞得最快的鸟要数雨燕，有一种针尾雨燕，飞得极快，一小时能飞300公里。从南京到上海，让它沿铁路飞行，只需要1小时2分钟、就可飞到，比现在的特快列车还要快三倍，而且雨燕能连续飞行10小时。隼的飞行速度也很快，当它们在空中追捕一只飞鸽时，一刹那的速度可达支每小时360公里，但不能像雨燕那么持久地飞行。隼（sun）：一种凶猛的鸟，上嘴勾曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黄色。饲养驯熟后，可以帮助打猎。
2、有关鸟类的消化特点
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%~30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800~1000克肉。
3、鸟类的呼吸
许多鸟类不仅能高飞，而且能持久地飞。飞翔是一种剧烈的运动，需要大量的氧气。一只飞翔的鸟所消耗的氧所比休息时大21倍，那么鸟是怎样给飞翔时提供大量的氧气的呢？人走到了高空会呼吸困难，那么鸟呢？
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鸟的呼吸与一般的动物不同，一般的陆生脊椎动物呼吸时支空气吸进肺里，在肺内进行一次气体交换，然后呼出。而鸟的体腔内有许多由薄膜构成的气囊，与肺相通。吸气时，一部分空气在肺内进行气体交换后进入前气囊，另一部分空气经过支气管直接进入后气囊。呼气时，前气囊中的空气直接呼出，后气囊中的空气经肺呼出，又在肺内进行气体交换。这样，在一次呼吸过程中，肺内进行了两次气体交换，因此叫做双重呼吸。
鸟类在静止时，呼吸作用是靠肋骨升降引起胸廓的扩大和缩小来完成的，飞翔时，由于胸肌处在紧张状态，不能采取这样的呼吸方式，只有依靠气囊才能完成强烈的呼吸作用。满足飞翔时高能量的消耗。当翼上举时，气囊扩大，由于内外气压不平衡，空气迅速进入肺和气囊。当翼下降时，气囊受到挤压而收缩，把原来贮存的空气压出，再度经过肺而排出体外。气体第二次经过肺时，又进行了一次气体交换，所以无论是吸气，还是呼气，肺前后两次进行了气体交换，这种现象称为“双重呼吸”。可见，气囊的出现和“双重呼吸”是鸟类对飞翔生活的重要适应，保证了飞翔时剧烈呼吸作用的顺利进行。
学习任务单
鸟类适宜飞行的特点
外形特征
形态结构描述
功能描述
内部结构
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