资源简介

主备
教师
年级
七年级上
学科
生物
课题
绿色植物在生物圈中的作用
复备教师
复备意见
三
维
目
标
知识与技能
①
描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
②
明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空
气净化器”。
③
描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
过程与方法
通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学
知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
教学
重点
描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
教学
难点
明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空
气净化器”
教具
准备
制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等
课时
1课时
教
学
过
程
师生活动
复备意见
1、绿色植物在有光时进行几种生理活动？各有什么作用？
2、写出光合作用和呼吸作用的反应式。
通过多媒体播放优美的音乐和秀丽的青山绿水。小鸟在枝头鸣叫，花儿开满了山头，孩子们在厚厚的草地上尽情的玩耍，小鹿在草从中吃草。多美的画面呀！你们喜欢吗？老师引领学生的思路，让他们积极的发表自己的见解。
绿色的“能量转换器”
活动一
观察与思考生物圈中生物的能量来源，，结合你们手中的图片和下面的问题看图分组讨论
太阳能量是如何被生物圈中的生物利用的。
太阳---绿色植物---植食动物---肉食动物-----腐生生物它们的关系是什么？
生物圈中各种生物的能量来源是什么?
（二）自动的“空气净化器”
播放（绿色植物与环境保持平衡）的视频资料，产生同学们进入绿色植物海洋的意境，想像清新的空气带给人们的感受。让学生思考一下是谁在地球上默默地为我们净化着空气，并观察与思考普罗斯特勒实验中的下列问题。
活动二
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？
生物圈中的碳—氧是怎样维持相对平衡的
碳---氧平衡一旦被破坏会对人类和环境造成怎样的影响？
天然的“蓄水池”
观察与思考
分析绿色植物与水循环的关系分组讨论；
问题一
生物圈中的水是怎样循环的?
问题二
绿色植物在水循环过程中具有什么作用
学生仔细阅读课本并引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。思考：（1）为什么说绿色植物是“生命之母”？
（2）有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？
引导学生总结归纳绿色植物的作用，对绿色的“能量转化器”自动的“空气净化器”和天然的“蓄水池”分别加以详细的论述。
板书
设计
第五节
绿色植物在生物圈中的作用
绿色的“能量转化器”
光合作用：太阳能---------->
光能
自动的“空气净化器”
光合作用：碳------氧
平衡
蒸腾作用：湿润空气
绿色植物：吸附有毒气体和尘埃
三、天然的“蓄水池”
教学
反思

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