资源简介

走进生物实验室教学设计方案
（冀少儿2011课标版
）
教学内容分析：
本节课是初一新生的第一节生物实验课，应该在实验室中进行。进入实验室之后，教师应该告诉学生生物实验室是学习生物学知识和技能的重要场所。为了确保实验的顺利进行和同学们的安全，要求学生一定要遵守实验室的规则和正确使用一些仪器和设备，以及实验室的各种仪器设备和试剂使用时的注意事项。帮助学生良好的实验习惯，为以后的实验课开一个好头。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。
教学目标：
1.知识性目标：
（1）识别生物实验中常用的实验器具；
（2）说明显微镜主要部件的结构及作用。
2.
技能性目标：尝试使用显微镜。
3.情感性目标：
（1）养成良好的实验习惯；
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
三、学情分析：
初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。
四、教学策略选择与设计：
（一）教学手段
由于学生第一次走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受学科实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。因此本节课将运用多媒体教学手段，通过播放显微镜的结构、功能、用途，及各种实验仪器作用，激发学生的学习兴趣。
（二）教学方法
1.
讨论法：利用学生新鲜感和好奇心，结合相的关图片、视频资料开展小组讨论活动，让学生体会科学发现过程中应具备的基本条件，及相互交流、集思广益，感受我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
2.
分析归纳法：引导学生通过对图片、视频资料及讨论结果的分析、总结和归纳，能够说出显微镜结构，主要作用及生物实验室仪器的名称和作用。
五、教学过程：
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织教学
一、引言
在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?
小组讨论，发表见解
⑴能做实验
⑵能观察生物
等等
本节课在实验室上
二、讲授新课
实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
向往实验，渴望在实验室学习。
1．组织参观实验室
在实验员的带领下分成四个小组：
⑴参观实验室的布局、设施；
⑵参观准备室内橱窗、模型、标本。
分成小组避免拥挤，节约时间。
激发他们热爱实验室，尊敬老师的情感及学习生物学的兴趣。
教师组织学生学习“实验室规则”
引导学生讨论：
⑴为什么要遵守“实验室规则”？
⑵怎样遵守“实验室规则”？
鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。
看课本第3页上图示资料。
分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。
是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展。
2．了解实验室常常用到的一些实验器具
引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。
鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。
边看书边认识实验台上的实验器具。
学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。
3．显微镜各部分的结构及作用。
学生小组学习。
在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。
要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。
请一个小组的同学，对照显微镜说出各部分结构及作用。
其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：⑴做得好的地方
⑵不足之处。
活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的喜悦。
肯定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。
指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。
为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。
4．用显微镜观察毛发
课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。
按小组有秩序地到前边观察毛发（其他同学进一步熟悉显微镜结构）。
教师要提示学生观察不清楚
时可调节细准焦螺旋。
在学生观察时，可尽快在学生实验台上再多调几台显微镜，并指导观察。
兴趣浓厚，观察认真。
学生没使用过显微镜，教师要帮助学生调好焦距。
提出问题：显微镜下观察的毛发与肉眼观察的结果有什么不同？
学生回答。
如粗了，放大了等。
在学生回答的基础上，适时指出：显微镜是一种精密的放大仪器，是研究生物科学不可缺少的工具。
显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数
认同显微镜的作用。
请一名同学到示范镜前计算毛发被放大的倍数。
告诉其他同学目镜放大倍数、物镜放大倍数，并计算出毛发被放大的倍数。
5．显微镜的用途、发展史
创设情境：半个多世纪前，许多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，从第一台显微镜发明后，人们认识到病原体的存在，为战胜疾病创造了条件。
显微镜为人类开启了认识微观世界的大门。
在实验室中显微镜为常用的实验仪器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗？
你知道显微镜的发展史吗?
为人类的聪明才智而感到自豪。
发散思维，举手发言，互相交流。
交流课下收集的资料。
给予肯定性、鼓励性评价。
通过收集资料和资料分析转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。
展示图片或通过投影等了解显微镜发展史中几台典型的显微镜。有条件的学校可以利用校园网播放录像。
认真观看图片、投影或录像。
感受显微镜制作技术的发展。
三、小结
用启发、鼓励的语言引导学生对本节进行小结
通过这节课的学习你有哪些收获？（教师可以从学生回答问题中发现问题，以便及时解决。）
学生总结，并互相补充。
可以锻炼学生的表达能力及总结、概括能力，帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之结构化、条理化。
四、讨论题
生物存在于我们周围，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边。探究生物学问题，除在实验室进行外，还可以在哪些地方进行呢？请同学们思考，举例说明。
学生举出实例加以说明。
引导学生的知识迁移，鼓励学生发散性思维、求异思维的发展，给学生发挥的空间。
五、结束语
鼓励同学们掌握好显微镜的使用方法，为以后的学习研究打下坚实的基础。
六、教学评价设计：
课堂教学评价表
教学评价设计
视角观察点平均等级ABCD
学生
活动
情况学习
目标1.正确地理解和掌握基础知识2.学会基本技能和方法学习
兴趣3.以积极的心态参与课堂活动4有主动探究、发问的兴趣和热情学习
方式5.合作学习6.实验、探究、交流、讨论活动
教师
教学
安排参与
效度7．思维活跃，参与面广8.重点、难点掌握，任务完成好学习
目标9.符合课程标准的要求和学生实际10.知识、能力和科学思维方法及教育要求明确、恰当，体现学生主体的教学思维教学
准备11.备课充分，对教材理解好12．合理选择和开发课程资源辅助教学活动
组织13.积极组织学生自学、交流、讨论14.完成教学任务，达到教学目标课堂
环境15.尊重学生，形成民主、宽松，平等的环境16.合理利用教学材料和设备评价
反馈17.恰当评价学生发言，适时点拨18.根据学生掌握知识情况，及时鼓励学生小结、反思、巩固结论和改
进意见
注：具体栏目的评价，只须在方格里打“√”。综合意见以定性分析为主。
七、教学板书
：
第一节
走进生物实验室
一、学生实验室守则
二、显微镜的结构和作用
三、生物实验室常用的器具

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