资源简介

第二章
被子植物的一生
第一节
种子的萌发
教学目标：
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1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
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2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
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3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
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4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
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5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
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重点难点：
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1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
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2.抽样检测时正确的取样方法。
????教学方法：实验法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
一、种子萌发的环境条件
1.问题的提出
学生思考后回答：种瓜点豆的最佳时间是在清明（4月5日）前后。这其中暗含的科学道理是：清明前后已是春天，气温回升，利于种子萌发。
教师创设情境：清明前后，种瓜点豆。你们知道这是什么意思吗？你能否说说其中暗含的科学道理呢？教师进一步质疑导入新课：这说明了种子的萌发受环境条件的影响。那么种子的萌发受哪些条件的影响呢？它的萌发过程又是怎样的呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。
2.作出假设
学生分析资料后提出问题：种子萌发需要适宜的温度、一定的水、充足的空气吗？
学生思考后回答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
教师创设情境：
资料：小麦、大麦萌发的最适温度是25℃，玉米是35℃，水稻是30℃，棉是27℃~36℃，黄瓜是31℃~37℃。
??????许多作物往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
??????播种前往往要松土，使土壤有充足的空气。
教师提问：根据资料你会提出什么问题？
教师进一步引导：我们的结论是否正确呢？我们可以采用设计探究来验证。那么同学们还记得探究吗？探究的基本步骤包括哪些？
3.制定计划
　
　
参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。
巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
4.实验探究
以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，
5．得出结论：
环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：
交流探究的过程，分析结果。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
7．本探究实验成
功的关键
进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度
引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。
二、种子萌发的自身条件：
1.探究：测定种子的发芽率
根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。
指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。
2.探究的结果：
交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。
强调发芽率的计算方法。
3.种子萌发自身
条件的分析：
完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期
学生分析后回答：这些种子均不能萌发，因为这些种子要么没有生命，要么种子结构不完整，要么种子还处于休眠期。
学生回答：饱满的、结构完整的、活着的、度过休眠期的种子
教师创设情境提出问题：请根据生活经验判断下列种子在合适的环境条件下是否能萌发？
教师进一步质疑：由此可知种子萌发的自身条件是什么呢？
三、种子的萌发过程：
胚根→根
胚轴→一连接根和茎的那段
胚芽→茎和叶
结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。
学生根据观察结果回答：先是胚根突破种皮，然后胚轴伸长，最后胚芽发育成芽，芽进一步生长成茎和叶。
课件展示，提出观察的提纲，引导学生进行环环相扣的观察和探究。
教师进一步质疑：菜豆种子和玉米种子在发育过程中，是胚芽先发育呢，还是胚轴，否者是胚根？请大家分析教材P92插图，回答此问题。
课堂小结
学生回答
教师提问；种子萌发需要的环境条件有哪些？自身条件有哪些？萌发过程是怎样的？
作业
每人尝试发一盆豆芽
板书设计
1种子萌发的环境条件：一定的水分，适宜的温度，充足的空气。
2种子萌发的自身条件：胚是完整的，活的且渡过休眠期。
3种子的发芽率测定：抽样检测,重复测定，采平均值
4种子的萌发过程：种皮；胚根——根，胚轴——伸长，胚芽——茎和叶，子叶（胚乳）——提供营养后消失
教学反思:

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