资源简介

1-1形形色色的生物（第二课时）
一、教学目标：
1.举例说明生物具有的特征。
2.能够判断某物是否属于生物。
3.养成独立思考的习惯。
二、教学重点：
生物具有区别于非生物的特征。
三、教学难点：
1.应激性的概念。
2.新陈代谢是生物体最基本的特征。
四、教学准备：
1.根据教学参考资料，尽量广泛的收集关于“生物的特征”的各种资料，包括：视频、动画、文字、图片、数据等。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）知识回顾：
1.地球上最大的生态系统是什么？
2.生物圈的范围是什么？
3.生物多样性包括哪几个方面？
（二）新课学习
1.导入：
【创设情境】：古诗分析，指出当中的生物于非生物，引出判断生物与非生物的标准。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老师昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【学生活动】：①判断诗中描写的对象哪些是生物，哪些是非生物？
②你是以什么标准来衡量生物的？
2.应激性：
【过渡】：接下来我们将会学习生物的各项基本特征，学完以后，你就可以独立地判断生物于非生物首先是应激性。
①【动画展示】：狗遇生人狂吠
人捡石
狗逃跑。
含羞草受刺激后自然下垂。
②【学生交流】：你还知道哪些生物的应激性，请举例。
（例如：植物的向光性，婴儿啼哭等。）
③【师生总结】：生物应激性的意义：趋利避害。
3.生长：
【过渡】：生物除了具有应激性，还能生长，例如：一株幼苗可以长成参天大树等，下面我们来欣赏破土而出的幼苗。
①【视频】：植物的生长
②【学生交流】：除此之外，自然界还有哪些现象属于生长？
3.繁殖：
【过渡】：大家知道中华民族有多少年的历史了吗？为什么经过几千年的洗礼，我国人口非但没有减少还在逐渐增长呢？
（因为人们在不断的繁衍子嗣……）
①【图片展示】：母虎抚育幼虎，母鸡产蛋。
②【拓展】：蜻蜓点水实际是在产卵。
植物的繁殖：开花结果。
③【学生交流】（为下个知识点做铺垫）：除了以上讲述的应激性、生长、繁殖，生物是否还具备其他的特征？
4.新陈代谢：
①生物的生存需要营养：
【引】：生存在这个多彩的世界中，是否需要从外界摄取食物呢？其实最终的目的是为了摄取营养。
【学生交流】：人需要摄取哪些食物来维持生命呢？
（例如：瓜果蔬菜、肉类、蛋类、牛奶等。）
【提问】：人和动物直接或间接以植物为食，那么植物又应该怎样来获取生命所需的物质呢？
（只提光合作用的概念，但不深入，该阶段的学生不能理解。）
②生物能进行呼吸：
【引】：你是否有过短暂的不能呼吸的经历，有什么感受？
【总结】：生物要生存还必须进行呼吸。
【拓展】：植物也会进行呼吸（只提呼吸作用的概念，不深入讲解。）
③生物能排除体内产生的废物：
【引】：炎炎夏日，在操场上跑两圈会大汗淋漓，大家认为这种生理现象对身体有益吗？为什么？
【学生交流】：除了排汗，还有哪些途径可以排泄体内产生的废物呢？
（例如：排尿、排便……）
【总结】：上述介绍的“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”、“生物能排除体内产生的废物”总结起来就称为“新陈代谢”。
【强调】：同学们，我们已经学习的生物特征有：应激性、生长、繁殖、新陈代谢，你认为当中的哪一个是生物最基本的特征呢?
【分析】：A.新陈代谢是生物的基本特征，贯穿生物的一生，是生命的标志，是生物与非生物的本质区别。
B.生物的应激性、生长、繁殖都是在新陈代谢的基础上进行的。
C.生物在新陈代谢中要与外界环境进行物质交换。
（三）课堂即时训练：
1.弹钢琴的机器人
2.珊瑚与珊瑚虫
3.枯叶
（四）课堂小结
六、板书设计：
1-1形形色色的生物（2）
生物具有区别于非生物的特征：
应激性
生长
繁殖
新陈代谢（最基本）

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