资源简介

教学设计
基本信息
名称
练习使用显微镜
执教者
课时
1
所属教材目录
教材分析
在观察、研究微小物体时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体有不是全都规则的，所以应该使学生掌握一定的测量的方法和技巧。本节主要内容包括测量不规则生物体的周长、面积、体积和测量温度以及测量的应用。让学生掌握测量的方法和技巧是本节课的重点和难点。另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
学情分析
七年级学生刚开始接触生物学这门学科，认知水平处于感性认识阶段。所以教学的重心和主要任务是培养学生对生物学的兴趣。可以采取课外实践活动来激发学生兴趣，并且多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。
教学目标
知识与能力目标
知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
过程与方法目标
首先让学生观察显微镜的整体结构，接受各部分结构名称、以及功能。通过老师演示，学生自主实践练习学会相关知识。最后，对于实际用的内容，先让学生畅所欲言，最后用大屏幕演示总结。
情感态度与价值观目标
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重难点
重点
显微镜的使用方法。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学策略与
设计说明
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入（身边事）3分钟
师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
师：今天，就让我们一起来学习显微镜。展示学习目标：
???
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。
生：迅速看书，动手取镜和安放。
师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。
生：叙述显微镜的发展史。
师：大家现在看到的是什么显微镜？
生：光学显微镜。
师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。要求：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。
师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。
生：学生活动。
师：4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。
师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。我们先观察的是2号标本。
生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别。
生：演示。
师：讲解，①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。
师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下4个问题，观察1号和3号标本，继续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。
生：①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？
生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信。
师：非常感谢这位同学的建议。
师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。
生：取镜和安放，对光，观察。
师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。限定2分钟内找到物像。
师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？
生：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。　　
四转低倍，五对光。　　　
六上玻片，七下降。　　
八升镜筒，细观赏。
　　　　
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
为学生学会显微镜的操作表示鼓励
通过图片以及材料引入，吸引让学生们的注意力，作为课下到课上的一种衔接。
通过材料引出本节课要学习的内容
培养学生自主学习能力，自己动脑筋；培养学生小组合作能力，有想法交流讨论
培养学生自主学习能力，自己动脑筋；培养学生小组合作能力，有想法交流讨论
培养学生自主学习能力，自己动脑筋；培养学生小组合作能力，有想法交流讨论
培养学生自主学习能力，自己动脑筋；培养学生小组合作能力，有想法交流讨论
学以致用，我们学习这些是为了什么呢？
课堂小结
2分钟
今天我们主要进行了不规则物体的测量方法。我们借助了尺子、细线、量筒、温度计等多种器具获得了物体的更为详细准确的数据，这些数据在实践中有很好的应用。以后，我们还会学到更多的测量方法，我们一定要仔细学习，勤于思考，为生物学研究打下坚实的基础。
布置作业
1分钟
课后训练、及练习册
板书设计
教学反思
为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。

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