资源简介

生态系统中的能量流动和物质循环
教学目标：
知识与技能：
分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况。
说出生态系统中的碳循环。
（二）方法与过程：
本节课应以学生感兴趣的问题入手，激发学生的探究欲望，然后采用自读，小组讨论、图例展示、分析计算、实例介绍等方式，从学生的生活实际到生物学科知识，再运用生物学科知识去指导学生的生活，符合学生的认知规律。
（三）情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，使学生更加热爱大自然和保护大自然。
教学重点、难点：
教学重点：
生态系统的能量流动过程及特点。
碳循环过程。
（二）教学难点：
1.生态系统能量流动的特点分析。
2.生态系统能量流动与物质循环的关系。
三、教学时数：1课时。
四、教学方法、学法指导：
方法：自读，小组讨论、图例展示、分析计算、实例介绍等。
学法：小组合作探究、讨论法等。
教学过程：
复习提问：
什么是生态系统？它的组成成分有哪些？
什么是食物链？什么生物富集？
（二）新课导入：
教师设疑：鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡、１５kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？试说明理由。下面有两项选择：
1.先吃鸡，再吃玉米。
2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生讨论。
教师讲述：大家都很聪明，都选择第二个答案，理由也比较充分，因为第二种吃法可以给他提供更多的能量，使他能维持更长的时间来等待救援。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的供给也就没有生命和生态系统。能量的流入、传递、转化和散失的过程就是能量流动，在能量流动的过程中伴随着物质循环。那么，生态系统中的能量是怎样流动的？物质是怎样循环的呢？这就是我们今天要研究的主要问题。
（三）新授课：
1.生态系统中的能量流动
教师提问：每天我们不论工作、学习还是生活都需要许多能量，其他生物也一样，这些能量最根本的来源是什么？
学生讨论回答：
太阳（能）。
教师提问：太阳能首先进入哪种物体内？
教师引导学生回答：
植物。
教师提问：通过什么方式进入？
学生讨论回答：通过光合作用固定在有机物中。
学生活动：合作学习
读图25-3，讨论能量被固定在绿色植物体内后如何继续流动？
学生思考：
能量伴随什么流动？（食物链）
能量由哪种生物流向哪种生物？（被取食者—取食者）
在流动过程中能量是否有流失？（呼吸）
逐级递减
教师讲述：通过上述分析可以知道，能量从一种生物的流向另一种生物时，是不是100%传递？
学生回答：不是，有一部分散失了，单向流动。
教师讲述、提问：刚才我们还了解到，能量由被取食者流向取食者，能不能倒过来，由取食者流向被取食者呢？
学生回答：不能，能量流动具有单向性
物质循环
教师讲述：在能量流动的过程中也必然伴随着物质循环自然界中许多物质如N、P、S、C等元素都可循环，我们要详细了解C循环。
教师提问：生态系统中的碳主要以什么形式存了？
学生回答：CO2，有机物。
教师展示碳循环图片。
学生看图讨论总结：
绿色植物通过光合作用，利用二氧化碳和水，合成含碳的有机物，并释放氧气。动植物和人在进行呼吸作用时消耗氧气，产生二氧化碳，其残体或被微生物分解放出二氧化碳，或被掩埋到地层中形成石油或煤也产生二氧化碳，二氧化碳重新参与碳循环。这样自然界中的二氧化碳和氧气就处于相对的平衡状态。
教师讲述：除此之外构成生物体的基本元素不断从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境。
课堂小结：
本节课主要学习了能量循环和物质循环，能量流动是单向的，不可逆的。而能量流动常常伴随着物质循环，生物在物质循环中发挥着重要的作用。
七、课堂练习：完成配套练习P93的自我测评。
八、板书设计：
第二节
生态系统中的能量流动和物质循环
一、生态系统中的能量流动
能量
二、物质循环
1.碳循环
2.其他循环
九、课后练习：完成配套练习P52~P53。
十、课后反思：

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