资源简介

生物学科教学设计
课
题
土壤里的小动物1
课
型
新授
教学目标
1、说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系；
2、说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类的关系。
教学重难点
重点:
蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
难点：找出土壤中动物的相同点和不同点。
教学准备
课件
教学课时
2课时
教学过程
二次备课
师复习提问后，导入新课：
著名的生物学家达尔文说：“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已经被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘”。土壤里的小动物，形态各异，种类繁多，蚯蚓就是其中的一例。它有哪些特征是与土壤中生活相适应的呢？这节课我们以蚯蚓为例进行探究。
二、新课导学：学生根据导读单阅读课文P94,图13-2思考下列问题：
1、蚯蚓的生活习性是什么？
2、蚯蚓有哪些适于在土壤中穴居生活的形态结构特征？
3、蚯蚓是如何运动的？
4、蚯蚓是怎样呼吸的？
5、为什么蚯蚓对外界的刺激既灵敏又准确？
6、蚯蚓对人类有什么意义？
四、师生共同总结本节主要内容
五、当堂检测:
1．关于蚯蚓的叙述，错误的是·····················（
）
A.在潮湿、疏松、有机物丰富的土壤中穴居生活，昼伏夜出。
B.身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成，靠近身体的后端有环带。
C.依靠肌肉的收缩和体表刚毛的配合进行运动。
D.用玻棒轻触蚯蚓身体的前端，前端会立即收缩，说明它对刺激的反应灵敏而准确。
2.
下雨天，蚯蚓会从地下钻出来。在观察蚯蚓的实验过程中，要适当洒水保持身体湿润，是因为蚯蚓的呼吸器官是······（
）
A.肺
B.体表
C.鳃
D.口
3.
蚯蚓对外界刺激的反应既灵敏又准确，是因为它的前端有
，并向后延伸为
。
【课后作业】：
板书设计：
教学反思
【实验报告】
探究蚯蚓适于土壤中生活的特征
姓名
班级
【实验目的】观察蚯蚓的外部形态、运动及对刺激的反应，理解蚯蚓适应土壤中生活的特征。
【材料用具】活蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖针、解剖盘、小电筒、放大镜。
【活动记录】
观察蚯蚓的外部形态
把蚯蚓放在解剖盘里：①用手指在蚯蚓的体表轻轻地来回抚摸，有
和
的感觉。②蚯蚓的身体呈
形，由许多
构成。靠近身体的前端有几节颜色较浅、表面光滑，叫做
。
③用放大镜观察蚯蚓的体表，除了环带以及身体的最前端和最后端几个体节外，其它体节上均有突出的细刺，叫做
。
观察蚯蚓的的运动
先后把蚯蚓放在粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板上，观察它的运动情况（保持体表湿润）。
蚯蚓在
能正常运动，在
上不能正常运动。
3、观察蚯蚓对刺激的反应
①用解剖针分别轻轻地触动蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。
。
②用聚光小电筒分别照射蚯蚓身体的前端、后端和中间部分，观察蚯蚓分别有什么反应。
。
【讨论】1、蚯蚓是怎样运动的？
。
2、为什么要保持蚯蚓体表湿润？
。
蚯蚓有哪些适应在土壤中穴居生活的特征？
。
蚯蚓对刺激的反应有什么特点？
。
【调查报告】
《调查土壤里的动物种类》
班级：
姓名：
【实验目的】调查土壤中的动物种类，了解土壤里动物的多样性。
【材料用具】调查表、笔、镊子、小铲、放大镜、带盖的透明瓶、解剖盘。
【活动记录】
1、调查地点：
。
2、将从泥土中捕捉到的小动物放到透明瓶中，带到实验室后小心的倒进解剖盘中。
3、参考P93“小动物检索分类图表”，辨认小动物的名称及类别。
4、调查记录表：
动物名称
数量
形态特征
所属类别
思考：对这些小动物进行分类的主要依据是什么？

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