资源简介

2020年苏教版七年级生物上册《植物光合作用的发现》教案
授课内容
6.1
植物光合作用的发现
授课教师
教学目标
知识与能力目标：
1.说出绿色植物光合作用的发现过程。
2.描述绿色植物光合作用的过程并尝试说说光合作用的意义。
过程与方法：
在小组内合作，通过分析实验过程和结果，探究植物的光合作用。总结光合作用的原料和产物。
情感目标：
1.培养学生科学的创新精神，增强学生科学探究的愿望。
2.增强学生保护环境，拯救地球的环保意识。
教学重点
探讨植物光合作用的发现过程。
总结归纳植物光合作用的概念。
教学难点
阐述绿色植物光合作用的过程
教学方法
小组合作探究性学习
教学准备
ppt
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导
入
相比较于城市公路上，当我们漫步在公园里，或者是绿树成荫的小树林里时，我们都会感觉到空气非常的清新。你知道着是植物在进行什么生理活动的结果吗？
板书：植物光合作用的发现
学生思考问题，并回答光合作用
实
验
探
究
合作探究一
了解17世纪科学家范.海尔蒙特设计的实验。
1.你能描述该实验的过程吗？
2.计算：柳树增加的质量是多少？
　　　　而土减少的质量是多少？
3.柳树增重的原因是什么？
4.本实验的结论是什么？
植物光合作用需要水
合作探究二
18世纪，英国科学家普利斯特莱实验。
1.实验一中，为什么蜡烛熄灭,老鼠死亡了？
2.实验二中，为什么植物会死亡？
3.实验三中，蜡烛继续燃烧，老鼠活着，植物生长良好又说明了什么？
4.这组实验得出什么结论？
植物光合作用需要二氧化碳，释放出氧气。
猜一猜：为什么后来还有科学家重复了普利斯特莱的实验，有的成功了，有的却失败了呢？他们在实验过程中可能没有考虑到什么因素呢？
尝试设计对照实验方案便于验证猜测。
合作探究三
20世纪，希尔实验。
1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？
2.实验的现象有什么不同？
3.本实验的结论是什么？
植物光合作用在光照条件下进行。
学生结合课本内容P89，讨论材料一，小组内合作交流回答问题。
学生小组为单位，结合课本P90材料内容，讨论课件出示的几个问题。
学生阅读课件材料，回答问题。
归
纳
总
结
综合以上三个实验，得出光合作用的概念。
以小组为单位，完成p91页（3），用文字或符号表示光合作用的过程图。
学生根据三个实验，小组内归纳总结植物光合作用的概念。
思
维
拓
展
出示光合作用意义的图片，引导学生说出光合作用的意义。
情感升华：出示图片，加强学生保护环境和拯救地球的环保意识。
学生看图，尝试说说光合作用的意义。
达
标
测
评
1.海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是：（
）
A.二氧化碳
B.水
C.无机盐
D.氧气
2.普利斯特莱的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（
）同时放出（
）。
A.二氧化碳
B.水
C.无机盐
D.氧气
3.找房子：将选项拖到相应的房子
4.
看看谁快？
板
书
设
计
第一节
植物光合作用的发现
一、植物的光合作用
1.植物光合作用需要水
2.植物光合作用需要二氧化碳，释放出氧气
3.植物光合作用需要光照。
二、光合作用
光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成了贮存能量的有机物，同时释放氧气的过程。

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