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编号
七下-25
课题
激素调节
课型
新授课
(要素组合型)
知识
目标
了解人体内分泌腺及分泌的激素；
理解生长激素、甲状腺激素与胰岛素的功能和相关病症；
理解激素调节和神经调节的关系。
实施目标
T
方法＆策略
改进＆反思
一、了解内分泌腺的特点
①说出内分泌腺与外分泌腺的区别；
②归纳总结内分泌腺的特点；
③培养学生观察能力；
④训练学生形象思维/直觉思维。
二、了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素
⑤了解内分泌系统的组成；
⑥说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；
⑦培养学生自主学习的能力；
⑧培养学生交流、合作的能力。
理解几种重要的激素
⑨举例说明生长激素的功能和相关病症；
⑩举例说明甲状腺激素的功能和相关病症；
举例说明胰岛素的功能和相关病症；
强化对照实验的分析能力；
培养学生整理归纳能力；
培养学生知识运用及解决问题的能力。
情感目标：关注自身健康，关心身边的患者。
四、理解激素调节与神经调节的关系
认同人体生命活动的调节由神经调节和激素调节共同完成；
理解激素调节和神经调节的主次关系；
培养收集、处理信息的能力。
8
7
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1、导入：由前测（课前完成）情境导入，人体生命活动的调节除了神经调节外，还需要激素调节的参与---引入分泌激素的“内分泌腺”（PPT01~02）；
2、教师展示内、外分泌腺图片（PPT03），学生看图思考内、外分泌腺的区别，随机抽查学生表述；（③④）
3、教师评价、补充，并以汗腺、唾液腺等为例让学生判断，强化其对概念的理解；（①）
4、学生关上书本独立完成中测1，同桌互批。老师板书1并呈现答案，归纳内分腺的特点；（①②）
（听+看+讲+想+做）
1、学生阅读教材P97图4-59，初步了解人体主要的内分泌腺，并关上书本完成中测2（⑤⑥⑦）；（
PPT04）
2、教师抽取学生口述，其他学生补充或评价（⑤⑥）（PPT05）；
3、同桌合作：一人指出结构，一人说出名称，相互检测；（⑥⑦⑧）
4、教师补充归纳提升，总结内分泌系统的组成。（⑤）
（听+看+讲+想+做+动静转换）
1、单元组任务：（1）2~4人小组根据教材P96的资料分析进行讨论，归纳出3种激素的分泌部位，并推测其主要作用；（2）合作完成中测3前2列；（
⑨⑩）
2、表达呈现：分别抽取3个小组呈现讨论结果，其他组进行评价或补充（⑧⑨⑩）；
3、教师提出资料分析的对照实验，学生分析解答，强化对照实验；（）
4、案例分析：教师利用PPT展示激素的相关材料（PPT-07~15），单元组根据材料分析病症，并补充完善好中测3第3列，随机抽查几组呈现、交流。教师完成板书2。（⑧⑨⑩）
5、对症下药：学生充当小医生，根据图片展示的病症，指出病因，提出合理建议（PPT-16~20）。（⑨⑩）
（听+看+讲+想+做+动静转换）
1、情境解答：学生尝试运用所学知识解释坐过山车时心跳加快、情绪激动等反应的调节（再次强化），体会人体生命活动的调节是神经调节和激素调节共同参与的结果；（PPT21~22）（）
2、教师总结归纳，强调激素调节与神经调节的主次关系并完成板书3。（）
（听+看+想）
板
书
设
计
激素调节
1、外分泌腺内分泌腺有无导管有无分泌物输送方式导管血液循环
2、来
源主要功能症
状生长激素垂体促进生长发育侏儒症、巨人症甲状腺激素甲状腺促进发育和神经系统兴奋性甲状腺肿大、呆小症胰岛素胰岛降低血糖糖尿病
3、神经调节（主）---------
激素调节（次）

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