资源简介

课题
绿色植物与生物圈的水循环
备课时间
教
学
目
标
知识目标：说明绿色植物在生物圈水循环中的作用
能力目标：
1、培养分析和解决问题的能力
2、培养自主探究与合作学习的能力
情感态度与价值观目标：
1、培养热爱植物、热爱大自然的情感
2、认识人与植物、人与自然和谐相处的重要意义
重
点
与
难
点
教学重点：说明绿色植物在水循环中的作用
教学难点：说出绿色植物与水循环的关系
板
书
设
计
§7-2
绿色植物与生物圈的物质循环
一、绿色植物与生物圈的碳氧平衡
二、绿色植物与生物圈的水循环
蒸腾作用：
1、过程：水蒸气、叶的气孔
2、意义：①促进水、无机盐的吸收和运输；②降温；③参与水循环
教
学
过
程
引入
师：上堂课，我们学习了绿色植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，使得大气中氧气和二氧化碳的量保持相对平衡，同时实现了氧的循环利用。这堂课，我们要继续来探讨绿色植物与生物圈中其他物质循环的关系。www.renjiaoshe.com
Ppt示两组图片，注意图片中场景的差异。（第一组图片干旱荒凉，第二组图片植被繁茂，水源充沛）。
师：水会影响植物的分布，植物是否也会影响生物圈中的水呢，今天我们一起来学习绿色植物与水循环的关系。植物的一生都离不开水，他们是如何利用这些水的呢？
展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200
kg以上的水，大致情况如下表所示：
生长期中总吸水量204．2kg100%作为组成成分的水0.187g0.92%维持生理过程的水0.25g0.12%？201.0kg98.96%
师：吸收的水分中大约99％的水哪里去了呢？
生：蒸发到空气中了。
新课
【活动一】探究：植物散失水分的主要器官
师：水主要是从植物的哪个部位散失的呢？
生：叶。
师：这是我们的初步推测。下面我们以科学探究的方式来设计实验验证我们的推测是否正确。
探究指导：1、3~4人一组，讨论探究方案。
2、搭建探究装置。（推荐器材：带叶的枝条、透明塑料袋、线、锥形瓶、水等）
3、每组自行选出发言人，展示实验装置，介绍实验方案。
学生探究方案。教师巡视。
学生汇报实验方案：
提出问题：植物散失水分的主要部位是哪？
作出假设：植物植物散失水分的主要部位是叶。
实验：选两支带叶的枝条，一支去掉全部的叶，一支不去叶，用透明干燥的塑料袋罩起来，在茎部扎紧，插入盛有水的锥形瓶中，放在阳光下照射。预测带叶枝条的塑料袋内壁会有小水珠，仅有茎的塑料袋内壁无水珠。
教师演示：课前准备好的实验装置，请学生观察实验现象。
得出结论：植物植物散失水分的主要器官是叶。
【活动二】蒸腾作用
叶的结构是之前已经学过的知识，ppt示叶的结构图，请学生推测：植物的叶通过哪个结构散失水分？（气孔）
动画示气孔的开闭。回顾气孔的作用：叶片与外界环境进行气体交换的门户。
思考：我们能用肉眼观察到户外的植物由叶的气孔散失水分的现象吗？（不能）
说明水分是以水蒸气的形式从气孔散失的，这个过程即蒸腾作用。
归纳蒸腾作用的概念：绿色植物根部吸收的水，主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中的过程。
学以致用：
园林绿化中，通常选择冬季移栽树木，如何才能提高树木移栽后的成活率呢？
生：根部带土移植，保护根毛和幼根，保证水分的吸收；去掉部分叶，降低蒸腾作用。
蒸腾作用的意义：
师：我们以玉米为例了解到，植物根部吸收的水绝大部分是以蒸腾作用散失的，这是否是对植物自身含水量的一种损失？
讨论，小结蒸腾作用对植物自身的意义
蒸腾作用产生了一种拉力，促进了根对水的吸收和水在植物体内的运输；还促进了溶解在水中的无机盐的运输。
植物的蒸腾作用降低了叶表面及其周围的温度，避免因强烈阳光的照射而灼伤叶片。
蒸腾作用对环境的意义？
资料：植物通过蒸腾作用散失到空气中的水分远远超过其他生物。据测算，100㎡树林每年可散失8×106
㎏的水到空气中。
小结：植物通过蒸腾作用参与水循环。
【活动三】生物圈中的水循环
Ppt示水循环示意图，描述水循环的过程。
小结
蒸腾作用的概念
蒸腾作用的意义
3

展开更多......

收起↑