资源简介

《动物细胞》教学设计
主备人
祁秀
课时
1课时
时间
2017-10-26
教学目标
知识与技能
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察
2、认识动物细胞的基本结构，说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
过程与方法
1．动手制作人口腔上皮细胞临时装片。
2．通过列表比较的方法，归纳、突出细胞结构的共同结构特征，并区别植物细胞和动物细胞。
情感态度
与价值观
1．认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位的重要概念。
2．初步形成结构与功能相适应的观点。
重点
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜。2、动物细胞的基本结构。
难点及突破
制作人的口腔上皮细胞临时装片
课型
新授课
学法
自主学习法、合作探究学习法。
教具
教材，学案，课件PPT，视频
学情分析
学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、复习旧知，导入新课
学生课前3分钟阅读
教师提问：
1、标本的三种类型？
2、制作植物细胞的七个步骤？
3、滴、染分别是什么液体？
4、为什么要盖这一步？提醒气泡的正确写法？
5、PPT出示植物细胞图片，学生回答各结构及功能。
过渡：我们已经了解植物细胞的结构和功能了，那么动物细胞是什么样子呢？
给出课题：动物细胞
认真朗读?
思考并回答
（教师板书，方便与后面制作动物细胞步骤新知识对比）
温故而知新
二、阅读教材，自主学习制作动物细胞的结构和步骤。
三、小组合作，完成制作动物细胞的步骤。
过渡；
结合实验，了解动物细胞的结构及功能
知识对比，动物细胞和植物细胞的结构和功能对比。
六、达标检测，考查本节所学内容。
主问题一：阅读课本P46页内容，先将以下步骤补充完整，然后按照以下步骤，制作人的口腔上皮细胞临时装片。
1、
制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法步骤（用一个动词归纳）。
（1）
，（2）
，（3）
，
，（4）
，（5）
，
。
要求同桌相互核对答案
教师提问
??
教师追问：二者有什么不同？
“滴”、“染”分别用什么液体？
“盖”的作用是什么？
再次追问：为什么要用生理盐水，而不是清水呢？
要求学生再次阅读课本，学习制作动物细胞的步骤，要求学生看板书复述每一步，并记忆每一步的内容。
（教师PPT补充学生遗漏或者新的内容）
按照以上学习的步骤完成该实验，直到清晰地观察到人的口腔上皮细胞。
要求学生按照步骤开始实验
教师巡查
教师在电子显微镜下展示学生制作出来的人口腔上皮细胞的装片。
PPT展示课本上的人口腔上皮细胞，说出染色最深的位置是细胞核。
那么除此之外还有哪些细胞器呢？
主问题二：根据以上实验观察到结果并根据课本P48图，认识动物细胞各部分结构名称和作用。
主问题三：根据以下结构图并阅读课本P47页内容，比较动物细胞和植物细胞的结构，完成以下内容。
教师巡查及提问。
教师提问
学生自学
学生核对答案
学生展示
学生思考后回答
（教师补充总结）
学生展示
学生仔细观看，记住每一步骤的方法。
学生小组开始实验
学生小组讨论
学生回答
学生观看
学生一起回答。
学生观看
学生完成
学生完成
学生展示
学生完成
学生回答
学生完成
利用教材中的信息及前面所学内容，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考展示等能力，并培养学生知识拓展的能力。
培养同桌互助能力。
培养学生能提出问题的能力。
通过自主学习，提高学生的专注力和记忆知识的能力。
小组合作，培养学生的合作学习的能力，能活跃课堂气氛。
增发学生信心。
请同学发言课增加师生间的互动。
利用教材中的信息及前面所学内容，培养自主学习的能力
通过对比，有利于学生更好地记忆所学知识。
渗透结构与功能相适应的特点。
考查知识运用的能力，当堂掌握重点知识。
小结
通过本节课，你学到了什么？通过板书回答
师生共同总结本节教学内容：
总结本节教学内容。??
作业
练习册、学案
学生当堂完成学案
巩固、反馈，加深对知识的理解和应用。
板书设计
安全提示语：强化安全教育，共建平安校园。
平安伴我在校园，人人事事保平安。

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