资源简介

科
目
生物
执教者
（主备人）
班级
八年
时间
课
题
第三节
基因的显性和隐性
教
学
目
标
知识目标
举例说出基因的显、隐性与性状的关系。
描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
说出近亲结婚的危害。；
能力目标
培养学生的观察能力和归纳总结能力。
情感和价值观目标
运用科学方法解释生命科学的有关问题，善待有遗传缺陷的人。
学习重难点：
重点难点
重点：掌握相对性状与基因显性和隐性的关系。
难点：.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学方法
探究实验法，图解法、讨论、谈话等。
教学用具
多媒体课件、图片孟德尔及豌豆杂交实验的资料。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
二次
备课
复习巩固
在传种接代中，父母传给你的是性状还是基因？
基因在亲子代间如何传递？
思考并回答
巩固已学知识，为导入新课做铺垫。
2′
导
指导学生完成“想一想、议一议”并回答下列问题
能卷舌的父亲和不能卷舌的母亲，他们生殖细胞中的基因组成是怎样的？子代的基因组成是怎样的？
基因组成为Aa的子代能否卷舌？
思考后在书中填写图示，得出结论
创设问题情境激发学习兴趣引出课题，展示学习目标
3′
学
?
?
自主学习
什么是相对性状？举例说明显性性状和隐性性状？
什么是显性基因和隐性基因？
为什么禁止近亲结婚？
合作探究学习
德尔的豌豆杂交实验
1了解孟德尔是怎样的一个人
2、重温：孟德尔的高豌豆和矮豌豆杂交实验结论（1）相对性状有
和
之分例如，豌豆的高茎是
性状；矮茎是
性状，杂交的后代只表现
不表现
。
（2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有
种；表现为显性性状的，基因组成有
和
两种。
（3）基因组成是Dd的，虽然
控制的性状不表现，但d（隐性基因）并不受D（显性基因）的影响，还会
下去。
3、请观察豌豆高茎和矮茎基因遗传图，D是高茎基因，d是矮茎基因，并据图填空
（1）从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎＝_____：_____。
(2)、而子代基因型有
、
、
三种，
学生独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评
（自学课本32页内容）表（看课本32、33页内容）学生分析讨论以下问题：
其它组补充说明
小组合作，自主完成图解并展台上展示
出示问题提纲，指导学生学会自主学习。激发学生学习兴趣，
让学生知道孟德尔的状况。
学生在教师的要求和相关问题的指导下积极思索后进行严密的推断分析。
训练学生的分析推理能力。
5′
10′
教
孟德尔豌豆杂交实验图解。
怎样书写显性基因和隐性基因？
三．强调近亲结婚的危害及善待有遗传缺陷的人。
在学生表述交流基础上点拨讲解
教给学生学习分析的方法和理论联系实际的能力
10′
总
结
我们学习了哪些知识？
掌握了哪些技能？
受到了哪些启发？
学生畅谈自己的收获
培养学生的总结能力，
4′
习题
巩固
基础题：（见课件展示）11′
能力提升题：导学案（见展台展示）
板
书
设
计
第三节
基因的显性和隐性
孟德尔的豌豆杂交试验
基因的显性和隐性
显性基因
隐性基因
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系
血亲之间禁止结婚。
教学
反思

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