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第3课　编辑文档
【教学目标与要求】
1.?知识与技能
（1）掌握文字的复制与粘贴命令。
（2）掌握文字修饰、段落修饰的方法。
2.?过程与方法
?掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。
3.?情感、态度与价值观
（1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力；
（2）培养学生发现问题、解决问题的能力。
4.?行为与创新
在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。
【教学重点与难点】
重点：文字的复制与修饰。
难点：段落的修饰。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习等教学方法，以学生为中心，通过知识的迁移、个人自主探究、小组合作等多种形式进行学习活动。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体网络教室。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，你们看（出示课件）。懒羊羊把它最喜欢的歌曲音乐与歌词带来了送给大家，请大家一边听音乐一边看歌词。
（师打开歌词，放音乐。）
师：同学们发现什么问题了吗？
（生回答：歌词少了）
师：懒羊羊总是丢三落四，那么我们今天一起来帮助它，把这首歌词重新编辑一下（板书课题）。
二、研究探索，学习新知
1、文字的复制
师：同学们刚才看得很仔细，这首歌词中有一些应该重复出现的词语，懒羊羊忘记输入了。通过上节课的学习，我们已经知道可以通过逐一输入的办法添加文字，但是有没有更快的办法呢？
（小组讨论、交流汇报）
师：在输入时，文章中出现重复的词语、句子，可以采用复制的方法。（板书：1、文字的复制）
师：在上学期学习的画图软件中，我们已经学会图形的复制与粘贴，这里有一个懒羊羊的画图文件，（师打开画图文件）老师想再复制一个懒羊羊，怎么办呢？
（指名学生回答并上台操作演示）
师：在画图软件中主要通过“选定——复制——粘贴——移动”四个步骤来完成。那么在“WPS文字”软件中是怎么做的呢？
（学生思考，指名学生上台尝试操作，师指导）
师小结并相机板书：“选定——复制——定位——粘贴”四个步骤。
师：如果我们想把一个词语或句子进行多次复制，怎么办呢？
（小组讨论，交流汇报）
师小结：我们进行一次复制操作后，可以进行多次粘贴。
师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。
师：这是一首“春天在哪里”的部分歌词。下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”与“复制粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词。比一比，谁的速度最快，速度最快的前三名同学讲获得本班的“打字小能手”称号，并请我们班的第一名与大家分享一下你的打字经验。
（学生竞赛完成《春天在哪里》歌词的录入。）
展示前三名同学作品，师生评价。
第一名同学与大家分享经验。
2.文字的修饰
师：文字输入好了，下面我们就来修饰文字。(板书：2.文字的修饰)文字的修饰主要包括字体、字号、颜色等。
师示范操作步骤：
①选定《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词标题“别看我只是一只羊”。
②依次单击“WPS文字”菜单右侧的下拉按钮→“格式(O)”→“字体(F)...”，弹出“字体”对话框，字体设置为“黑体”，字号设置为“一号”，字体颜色设置为“红色”。最后，单击“确定”按钮。
?师小结：“选定”→“修饰”。（板书）
师：请同学们将刚才录入的《春天在哪里》文档添加标题“春天在哪里”，然后对标题进行修饰。
（学生操作，师巡视指导）
师：文字的修饰有没有其他的办法呢？请同学们自学教材，并组内讨论、交流，尝试将《春天在哪里》的正文部分进行修饰。
（学生自学课本，小组讨论，并实践操作）
展示学生作品，师生评价。
3.?段落的修饰
师：文字修饰好了以后，还可以对段落进行修饰。（板书：3.段落的修饰）段落的修饰主要考虑两个方面：（1）标题居中。（2）设置行距。
（1）标题居中（板书）
师：一般文档的标题都在一行的中间，有什么办法快速实现这样的操作呢？（学生回答，一学生回答用空格键）
指名回答用空格键的学生上台操作演示。
（全班讨论这种方法正确与否）
师小结：如果使用空格，一旦字数或页面宽度发生变化，标题就偏了，又要重新进行调整。
师示范：先选定标题“别看我只是一只羊”。再单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮。
学生实践操作，将“春天在哪里”文档的标题居中。
（2）设置行距
师：我们对段落的修饰，还包括行距的设置（板书：设置行距）。设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。先请同学们自学教材“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整。
（学生自学课本，实践操作设置行距，指名学生上台演示。）
师小结设置行距的步骤。
（学生协作操作，小组合作美化《春天在哪里》文档。）
师巡视、指导。小组汇报完成情况。
三、作品展示、交流评价
学生展示小组编辑好的作品，同学和老师一起进行评比与评价。
四、总结交流、共同提高
师：同学们，今天这节课我们一起学习了哪些内容？
（学生总结：文字的复制、文字的修饰、段落的修饰）
师：在学习过程中，我们发现完成某些任务，操作方法有多种，因此我们要勤加练习，熟能生巧，这样才能灵活运用，举一反三。

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