资源简介

《小蝌蚪找妈妈－角色动画》说课稿
《小蝌蚪找妈妈——角色动画》是2016年鄂教版小学五年级第18课的教学内容，该课是Scratch编程单元的脚本设计课，利用Scratch做动画，将动作控制模块化，将计算思维融入趣味性的操作当中，这节课用故事吸引学生，用问题解决思想引领学习，从这个基础上来构建课堂。
一、说教材
这节课是Scratch编程的第二节课，在五年级下册的学习中属于第一单元的学习内容。对于2016年鄂教版这套教材，选用Scratch不是首创，其程序模块化设计思路为学生提供了便捷，且运行方式多样，边学边做，让学生明确自己的学习思路，将学习任务由大分解为一个个小任务，复杂的任务简单化，从这课的学习中可以体现出来。
二、说学情
对于小学五年级的学生来说，趣味足以吸引学生，但是学生的学习还需要引导。有学生在学习的过程中，容易分心，对学生的思维流程有所妨碍，这时候采用多种手段为学生提供方便，利用微课、电子教材、网页辅助等多种方法，努力创造学生均衡发展的机会，这就是为学生的发展立了大功。
三、说教法和学法
在教法上，主要采用问题解决思路，由创编故事《小蝌蚪找妈妈——角色动画》贯穿学习的全过程。为了更好的做好突破教学重难点，如何利用动作脚本创编角色动画，所以在教学过程中，充分利用任务驱动、自主探究、小组合作的思路，利用视频创造教学情境，利用评价激励学生。
在学法上，主要是采用自主探究和小组合作，为了帮助学生更好的自主学习，采用网站网页辅助，微视频、电子教材等多方面帮助学生接受信息，提供给学生一个全方位立体的支架，更有利用学生接受性学习。
四、说教学过程
整节课围绕学生动画创编来进行。故事情节为牵引，教师与学生、学生与学生、学生与资源的互动贯穿课堂始终。教学流程设计如下：
视频导入，明确目标任务：由《小蝌蚪找妈妈》动画引入本课，激发学生对创作动画的兴趣，从而引出本课的任务，学习使用Scratch创编动画。创编动画之前，让学生理清自己的思路，预设自己的活动流程，按照自己的设想开始创编。
初步尝试创作，独立探究：学生开始尝试完成任务一，删除舞台上的小猫角色，导入妈妈角色，绘制蝌蚪角色并调整其大小，更换舞台背景。学生创编时，可以利用电子教材、微课、网页等提供帮助，边学习，边作自测，获得星星自主奖励。该环节设计时间控制为5分钟以内。
交流反馈，展示与互动：完成任务一的学生展示自己的操作，教师为该同学加分，以示鼓励。学生展示完成后，互相帮助将舞台清理好，背景、两个角色是否导入，大小调整合适。该环节是作为动画设计的前期准备，即将角色与舞台背景准备好，舞台的所有内容还是静态画面，教师在此时，引导学生制作动作脚本，并分析妈妈与小蝌蚪的动作特点。由此将动作脚本的制作过程展示给学生，并布置学生开始完成任务二。
小组合作，完成动画：这一环节，学生自己尝试将角色控制动起来，不拘于教材，而是把基本动作教给学生，让学生控制角色，并自己摸索出其他更有创意的动作。这一环节除借助于微课辅助外，还可以鼓励学生合作，互帮互助，及时鼓励学生将作品保存上传。尽量鼓励学生本组内角色创作完整，同时鼓励学生思考，一只蝌蚪如何快速绘制多只。完成任务的学生请举手示意。
全班展示，扩展训练：这一环节，展示学生的动画，最先完成的小组展示自己的成果，教师注意挖掘学生作品的丰富多样性，并展示学生作品中的优秀方法。此环节为学生评选优秀达人、优秀小组作好积累。至此所有基本训练，动画创作方法基本完成，接下来，放手让学生进行扩展创作，教师为学生提供素材，鼓励学生创作一些更漂亮的动画作品，及时上传，作为学生个人的成果展示。最后以展示优秀作品、优秀小组、优秀学生鼓励学生继续学习，并将本课所学进行小结。
五、预期效果
预期通过本课学习，学生学会Scratch的角色导入、动作脚本设计等方法与技能，并通过问题解决、项目式学习，引导学生，训练学生的计算思维，并培训学生的信息意识，将生活中的事实与动作创编，软件学习相结合，转换为算法语言。

展开更多......

收起↑