资源简介

课题 《迷宫小游戏》第一课时
教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：信息技术
3.年级：六年级上 4.课时：1课时
三维目标 知识与
能力 1.学会使用“绘图编辑器”绘制舞台；
2.掌握循环控制命令的使用方法；
方法与
过程 1.通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。
2.通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。
3.通过“先学后教”的教学方法，使学生改变传统的学习方式，增强学生自主学习的能力，学生合作探究，实现知识的拓展和迁移。；
情感
价值观 1.激发创作热情，建立科学的思维方式。
2.培养自主学习、合作学习的精神。
教学 重难点 1.重点：动作模块和控制模块的应用。
2.难点：角色在舞台上的坐标变化。
教具准备 学习资料、微视频、多媒体教室控制软件、奖励卡
学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，对计算机具有一定的操作能力，且对一些小游戏特别感兴趣，对于我们刚刚接触到的Scratch模块式编程，只能掌握一些简单的添加、删除角色，造型编辑与切换等操作，对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，为本节课的学习奠定了基础。
课时安排 1课时

教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入（5分钟）
1．这部动画片的名字是什么？它是美国经典的动画片《猫和老鼠》，动画片里讲述了机灵老鼠_??°???_和笨猫汤姆的故事，今天我们就一起用Scratch来制作一款猫捉老鼠的迷宫游戏。
2．展示教师作品。
3．通过这名同学的试玩，大家尝试着说一下，我们要想设计这款游戏，应该做哪些准备呢？（板书）
（1）绘制迷宫背景。
（2）添加角色
（3）编写脚本
二、新课（25分钟）
（一）任务一：首先我们来完成任务（一）——绘制迷宫背景。（7分钟）
1.在学习之前我说一下绘制迷宫的注意事项：
2．下面请同学们根据桌面上的自学材料，自主学习，绘制一个自己喜欢的迷宫背景。(播放PPT)
3.大部分同学已经完成了迷宫背景，哪名同学想展示你的作品，再说一说你是运用了哪个工具绘制而成的。
4.教师评价。没有做完的同学请你加快速度。还有那个小组没有完成？
（二）我们已经完成了任务一，接着我们来完成任务二——添加角色。(5分钟)
1.请同学们自己尝试分析一下，做一做，看看我们需要添加几个角色，是否还需要一些变化？
2.有哪名同学做完了，给大家讲一讲你是怎样做的？
3.教师评价：
（三）老师看到同学们都已经把你们的迷宫给布置好了。接下来我们就要完成第三个任务——脚本的编写。（15分钟）
大家想一想自己走迷宫时的步骤，首先你要先找到迷宫的入口，找到一条道路通到终点，在穿越时还要避开障碍。所以我们也把小猫穿越迷宫归为四个部分：设置起点、小猫行走、障碍判断和成功穿越。
1.设置起点。首先设计的就是迷宫的入口，也就是小猫的起点。我们将小猫拖拽到迷宫的起点处，在哪个位置可以看到他的坐标值？
2.小猫行走。下面我们来让小猫动起来，怎样让一个角色在舞台上按照一定的要求自由运动呢？下面我们一起来观看微视频，看你能否学会让小猫动起来。
4.小组合作学习：课前将这个微视频分发给大家了，请同学们以小组为单位合作学习，通过观看微视频，选择你想要的方式让小猫动起来。出示PPT自学要求，找同学朗读。
5.实践操作，教师下机巡视指导。
三、作品展示和小结：（4分钟）
1.作品展示：通过老师的巡视，有四组同学已经完成了作品，下面有哪位同学想展示一下你的“杰作”，请你来汇报一下你的制作过程（1人）教师评价。
2．有没有同学跟他的制作方法有所不同？（1—2人）请你来为大家讲解一下。
3．小结：总结巡视中出现的小问题。
（预设问题：（1） （2） ）
4．有谁能帮助老师解决这个小问题？（如学生回答不充分，老师总结）
四、拓展延伸：（10分钟）
1．做完的同学是否可以尝试为我们的迷宫的途中再增添一些障碍物，增加游戏规则的相关文字说明，让我们的游戏更有挑战性。
2．我发现大家真是策划活动的高手，你喜欢你们小组哪位同学的作品，请你来说说喜欢的理由（2-4组）。
五、总结：（1分钟）
通过本节课的学习，我发现同学们各个都有当程序师的天分，那么你在本节课都学到了什么？下节课我们将接触到一个新的模块——侦测模块，我们将进一步研究小猫是如何判断障碍和成功穿越迷宫的。
《猫和老鼠》
学生到前面来演示小游戏。
（1）迷宫背景。
（2）角色
（3）其他
根据自学材料自主学习，绘制迷宫背景。
学生展示作品、汇报。
自主操作，添加角色。
小老师，帮助解答。讲解绘制过程和角色大小的调整。
学生回答
观看微视频。
朗读自学要求
合作学习、实践操作、编写脚本。
展示作品，汇报过程。
汇报其他做法。
解决小问题。
进一步完善迷宫游戏。
推荐本小组的作品，并说出理由。
总结本节课学过的知识。

从简单的迷宫游戏入手，引起学生对迷宫类游戏制作的兴趣。
通过对游戏设计的思考，增加了创造的思想意识，考虑尝试一些新模块的应用。
明确要求，避免学生浪费时间。
采用了先学后教、自主探究的学习方法，让学生通过自学学习材料学会绘制舞台背景，充分发挥了学生的主体性。
自主尝试，让学的快的学生代替老师的角色，晋升为“小先生”，培养学生的动手能力和语言表达能力。
不好理解的重点知识，教师的适当讲解和点拨，可以让课堂事半功倍。
微视频的投放，将原本杂乱的知识系统的展现在学生面前，两种运动的方式同时呈现，学生可以按照需求自主选择。对于第一遍观看视频没有学会的学生，可以观看第二遍或者是第三遍，这样对于接受能力较差的学生给他更多操练和探索的机会。
给于学生更多表达和总结的机会。
对于接受能力较强的学生，给他们机会进一步美化和完善自己的作品，增加挑战性。
真诚的评价和鼓励会让学生有成就感。
自我归纳和总结可以再次回忆和巩固本节课的重点内容。
板书设计 迷宫小游戏（一）
1.绘制迷宫背景。 3.编写脚本
2.添加角色 起点 行走 判断 穿越

展开更多......

收起↑