资源简介

学校：
课题 第2课 面积计算器 科目 信息技术
班级 六年一班 课节 第五节 课时 40分钟
教材 《信息技术》六年级（上册）《信息技术》编委会组编
大连理工大学出版社出版
教学内容分析
本节课是全书的第2课，在前面对于scratch软件学习的基础上，进一步的深入了解scratch软件的功能和作用，了解变量的意义；掌握创建变量的方法；掌握【数字和逻辑运算】模块中命令模块的应用。
本节课不仅锻炼了学生的思考能力、动手操作能力，同时也在本书中起到了承上启下的作用。
学情分析
本节课的对象是六年级学生，六年级属于高年级的学生，学生具有一定的独立思考能力、自学能力和一定的信息技术素养。另一方面，六年级的学生学习压力比较大，所以经常会出现学习厌倦，如何做到让学生在轻松愉悦的氛围中学习很关键。同时，由于学校之前的信息技术普及情况不理想，导致六年级学生的基本水平较正常水平较低。虽然上两节课的学习中，学生对scratch软件有了一定的了解，但是学生的水平参差不齐，故，要求老师创造轻松愉悦的学习氛围，在复习巩固上节课知识的同时，进行新课程的讲解，另，要根据学生的实际情况适当的调整教学进度。

教学目标
知识与技能目标：
（1）了解变量的意义
（2）掌握创建变量的方法；
（3）掌握【数字和逻辑运算】模块库中命令模块的应用。
过程与方法目标：
（1） 采用复习导入，吸引学生注意力的同时，检查学生对于上一节课学过的知识的掌握情况。
（2） 采用讲授法、演示法、提问法、讲练结合法，任务驱动法让学生独立自主、高效、轻松的完成学习任务；
情感、态度、价值观目标：
（1）通过“任务驱动”教学模式培养学生的自学能力
（2）通过“讲练结合法”培养学生独立学习的能力、操作能力。
教学重点与难点
教学重点：
(1)掌握创建变量的方法；
(2)掌握【数字和逻辑运算】模块库中命令模块的应用。
教学难点：
掌握【数字和逻辑运算】模块库中命令模块的应用。
教学策略与方法
教学策略：
课堂教学导入技能，教学讲授技能，教学激疑答疑技能，教学结束技能，任务驱动式教学模式 、讲练结合教学模式
教法选择：
讲授法、提问法、谈话法、练习法
学法指导：
任务驱动模式、讲练结合教学模式
教学资源
硬件资源：
计算机、信息技术机房
软件资源：
极域电子教室、scratch软件
教学过程
环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （5分钟）
新课讲授
（20分钟）
拓展练习
（10分钟）
总结
（5分钟） [师] 在开始今天的课程之前呢？老师要检查一下大家对于上一节课知识的掌握情况：下面大家动手完成这样的一个操作：
[师]我们看看谁最先准确的完成操作。（巡视学生操作并给予一定的帮助）
[师]好的大部分同学已经完成了操作，看来大家对于上节课的学习内容掌握的不错，现在我们往下进行，同学们单击程序命令区的【变量】模块。这里老师给大家普及下一什么叫做变量，在数学中，我们把不断变化的，可取不同值的量称为变量。然后单击按钮，
在弹出的窗口中，输入变量名称为“长方形的长”，同时选择“只适用于这个角色”然后单击“确定”按钮。这时候我们会发现左侧的程序命令区有了变化，同时，右侧的舞台上
多了一个变量条。大家学会了吗？
[师]好的，下面给大家一点时间，大家尝试完成新建三个变量，分别是：长方形的长、长方形的宽和长方形的面积。遇到问题可以向老师举手示意。开始吧。（巡视学生操作，给予适当的操作指导。）
[师]好的大部分同学已经完成了操作，下面大家把控制模块的程序命令 拖到脚本区，然后将
分别拖到脚本区。（进行指导）
[师]好的，现在老师要问大家一个数学问题：长方形的面积如何计算？
[师]好的，那有没有同学能够猜一下，我们应该用哪个模块来进行面积的计算？大家可以点击每一个模块，找一找。
[师]很好，大家看一下老师的操作演示：我们单击模块，将惩罚运 算拖到变量中
然后分别将 命令拖动到中这样就完成了面积计算器的程序编写。那么如何使用呢？我们随意的设定长方形的长和宽，然后单击按钮，舞台上的面积值就显示出来啦！下面大家一起来尝试完成操作吧！（巡视学生操作。进行适当的指导）
[师]完成操作的同学，尝试一下设计三角形计算器。没有完成操作的同学可以继续完成之前的操作。
[师]好了，完成了操作，老师想请同学们来总结一下：这节课我们主要都学习了哪些内容呢？
[师]很好。还有没有补充？
[师]嗯 非常好！看来大家都已经掌握了。下节课我们在一起来深入的学习如何运用scratch进行更加深入的运算。 [生]打开软件进行操作
[生]认真听讲，仔细观看老师的操作。
[生] 学会了
[生]进行操作，遇到问题举手示意。
[生]按照老师的指令进行操作。遇到问题举手示意老师。
[生]长乘以宽
[生]数字和逻辑运算
[生] 认真听讲、认真观察老师的操作
[生]进行操作，遇到问题举手示意。
[生]完成操作的同学，进行拓展练习，未完成的同学继续操作。
[生1]创建变量
[生2]数字逻辑运算模块的应用 吸引学生注意力，同时检查学生对于上一节课内容的掌握情况。
培养学生的成就感。
讲授新课
什么是变量、如何新建变量
采用讲练结合的教学模式，提高教学效率。
培养学生的动手操作能力。
吸引学生注意力，增加师生互动。
启发学生，培养学生的思考能力，吸引学生注意力
讲授本节课的重点内容
进行分层次教学，尽量照顾到所有学生的学习进度。
总结本节课的内容，检查学生本节课的学习情况。
教学反思 优点：通过“任务驱动法”锻炼了学生的操作能力、自我学习能力，培养了学生的成就感。
缺点：内容比较枯燥，学生觉得没意思。

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