资源简介

放映效果我设置
★教材分析
风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。许多动画效果在学生手中轻而易举地实现，使学生在感受计算机神奇作用的同时，也提高了自主探究的信心。
★学情分析
本节课的主要内容是给幻灯片添加动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，考虑到我校学生的基础，所以在教学环节中增加了调整时间顺序及动作路径的设置。通过创设“狐狸和乌鸦”的故事这样一个情境，并将这一情境始终贯穿在学生整个操作学习之中，从而极大的调动了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。本课采取自主探究式的教学方法，以学生为主体，通过引导学生借助学件进行自主学习，培养学生的自主探究能力。
★教学目标
1.知识与技能
（1）学习自定义动画的方法。
（2）学习幻灯片切换的设置方法。
2.过程与方法
（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案。
（2）通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
（2）通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。
4.行为与创新
能根据演示文稿的主题要求，设置不同自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。
★教学重点与难点
1.重点：自定义动画及调整时间顺序。
2.难点：合理地设置自定义动画效果。
★教学方法与手段
教学方法：情境教学法、任务驱动法、演示法、讲授法、自主探究与合作交流法。
★课前准备：
演示文稿、课件
★课时安排
1课时
★教学过程：
一、引入
师：《狐狸和乌鸦》的故事同学们都听说过吧？
生：（听说过）
师：谁来说一说？
（指名生回答）
师：老师这有一个用PPT制作的《狐狸和乌鸦》的故事，你们想不想看一看？
（师边演示PPT,边叙述故事）
师：同学们有没有发现，狐狸和乌鸦的对话并没有和幻灯片一起出现，而是跟随着我们的需要而出现的，那你们知道老师在幻灯片中设置了什么吗？
生：（动画效果）
师：引入课题，今天我们就一起来学习《设置动画效果》。
设计意图：
（通过创设故事情境调动学生学习的兴趣，同时借助《狐狸和乌鸦》的故事导入新课，为后面作铺垫。）
自定义动画
师：那么这些动画效果是如何设置的呢？有谁知道怎么操作？
指名生上台演示操作方法
师：总结操作方法，动画效果是通过设置自定义动画来完成的。
请同学打开书42页，认真仔细的阅读书上的步骤，从中找出设置动画的命令，然后告诉大家。
播放幻灯片：
命令：动画---自定义动画---选中对象---添加效果---选择一种动画效果
在设置动画中，最关键的一步是哪一步？（选中对象）这一步是最主要的一步，大家一定要注意。
设计意图：
（通过前面的学习，发现有个别学生知道操作的方法，所以通过学生演示的形式让学生学会新知。）
出示幻灯片：完成PPT《狐狸和乌鸦》的第一张幻灯片“标题”动画效果的设置。
注意点：（1）可以多尝试几种效果，看看哪种最合适，你最喜欢。
（2）当我们选择好一种效果后，如何想换成另一种，如何更改？
生完成任务
指名生回答，如何更改动画效果
设计意图：
（提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步了解动画效果设置的细节。）
调整时间顺序
师：第一张幻灯片的动画效果我们已经设置好了，比较简单。第二张幻灯片有一点点小小的难度了，有三个地方需要我们进行设置，你能完成吗？
（师巡视，提醒做好的同学放映一下，看看做的对不对，有没有什么问题）
师：谁愿意展示一下
（指名生演示，此时肯定设置的不对）
师：发现什么问题没有，他做的对吗？
生：（顺序错了）
师：对象的出场顺序错了，我们在对同一张幻灯片里多个对象设置动画效果时，首先应该分析下它们的先后顺序。那么我们怎么修改呢？
（师演示最原始的方法，删除效果，按照正确的顺序重新设置）
师：不过，我觉得这样太烦了，有没有其它简单快捷的方法呢？
请同学打开书43-44页，自主学习。
（师巡视指导）
指名上台演示。
设计意图
（通过让学生自主完成第二张幻灯片，从而发现问题，引入知识点《调整时间顺序》，自主探究，通过自学来解决问题。同时培养学生的自学能力。）
师：做好了吗？（出示幻灯片）老师这张幻灯片你们看看顺序对吗？不通过放映，从哪里能看出来？
指名生回答（数字标识）
师：你能用你刚才学到的方法，帮老师修改一下吗？
师：总结，在幻灯片动画效果的设置过程中，首先要分析对象的出场先后顺序。
设计意图
（通过指名学生演示，来检验自学成果，并再次加深巩固操作的方法。）
设置动作路径
师：我们已经完成两张幻灯片的设置，故事也发展到了关键环节了，第二张幻灯片当乌鸦听到狐狸的赞美后，张开了大嘴巴，于是肉从嘴里掉了下来。那么我们该如何设置“肉掉下来”这个动画效果呢？应该选择哪种效果？
（发现自定义动画“进入”里的效果都不能实现，此时可能会有学生知道应该使用动作路径）
设计意图
（提出问题，激发学生的学习欲望。继续通过自主探究的形式，让学生找到解决问题的方法。）
师：那我们应该选择动作路径里的哪种效果呢？我们一起来看一看。
请同学打开书44-45页，参照书上的内容，设置路径动画，小组讨论：
（1）有哪几种方法可以完成？
（2）路径的长短该怎么设置？
（3）在设置动作路径时应该注意什么？

设计意图：
（教师提出问题，让学生有目的带着问题自学，也利于后面环节对学生的评价，便于总结。）
师：谁来展示自己的作品，并说说你用的是什么方法？
（此处多选几名同学演示，从中发现问题并评价，师演示路径长短的设置并强调应当选择合理的动作路径）
设计意图：
通过展示作品，从中发现问题，从中让学生明白应选择合理的动作路径。
师：幻灯片《狐狸和乌鸦》的动画效果我们已经全部设置好了，同学们做的都非常好，很多同学都想把自己的作品展示一下。不过，先别急，给大家两分钟的时间从头至尾播放一遍，检查下有没有什么地方设置的有问题，然后请大家在心里默默地把故事过一遍，接下来老师要请一名同学边放映幻灯片边生动的叙述一下这个故事。
设计意图：
（通过让学生边展示作品，边完整的叙述故事，一方面让学生了解在给对象设置动画效果时要有一定的先后顺序，另外也让学生体会生动活泼的动画效果能使幻灯片更加多姿多彩。）
总结
1.你学到了什么？
2.同学之间互相欣赏幻灯片，注意选择合理的、合适的、符合情境的动画效果。
设计意图：
（总结巩固所学知识。通过欣赏幻灯片，让学生了解动画效果可以运用于任何演示文稿。通过课外练习，让学生能根据演示文稿的主题要求，为幻灯片设置合理的动画效果。）

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