资源简介

课题名称：
第3节
植物的生殖方式
教师姓名：
教
学
目
标
知识目标
举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖与有性生殖的区别。
能力目标
尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题。
情感态度价值观目标
在学习过程中认同植物无性生殖的实际应用价值。
教学重点
比较无性生殖与有性生殖的区别。
尝试解决生物繁殖的实际问题。
教学难点
尝试解决生物繁殖的实际问题。
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
提问：“春种一粒粟，秋收万颗子”描写的是植物的哪种生命活动？引入课题——植物的生殖方式
思考，回答
创设情境，激发学生的学习兴趣。
有性生殖
提问：一株绿色开花植物是怎样繁殖后代的？
植物生命的开始是种子，你还记得种子是怎样形成的吗？
引导学生分析、完善、总结无性生殖的概念和特点。
提问：植物的除了进行种子繁殖以外，还有其他的生殖方式吗？
学生思考回答
回忆花的结构和传粉受精的过程
学生学会去归纳总结
学生思考
无性生殖
展示马铃薯的图片
提问：马铃薯它又是怎样繁衍后代的呢？
播放马铃薯繁殖方式的视频
提问：马铃薯的这种生殖方式与我们讲过的植物的种子繁殖有什么不同之处吗？
引导学生分析、完善、总结无性生殖的概念。
提问：回想以前的学习内容，还有那些生物的生殖方式属于无性生殖？
教师引导学生归纳生殖方式的特点。
过渡：教师设问
马铃薯可以用它的茎来繁殖后代，那么茎属于植物的什么器官呢？
教师引导学生总结营养生殖的概念。
营养生殖属于无性生殖，那么这种生殖方式有什么优点呢？
提问：在我们生活中有哪些常用营养生殖方法？
教师介绍压条、嫁接、扦插
引导学生进一步认识无性生殖与有性生殖的区别。
学生观看视频
思考，回答
思考，回答
分析，总结
学生回忆，思考，回答
学生思考，回答
联系实际生活，让学生能学以致用
无性生殖在实际中的运用
创设情境，观看视频，
了解组织培养
总结组织培养的优点
阅读资料，思考，讨论，回答
交流
结束
布置开放式学习内容：寻找身边不同方式植物生殖的实例
课下完成
板书设计：
第3节
植物的生殖方式
1

展开更多......

收起↑