资源简介

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学科
生物
授课教师

课题
流动的组织—血液
班级

时间

教
学
目
标
知识目标
1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.了解无偿献血制度。
能力目标
能够简单分析血型的鉴定，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
情感目标
1.通过对无偿献血制度的认识，形成健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识，树立正确的健康观。
2.培养学生乐于探索生命的奥秘。
重 点
难 点
重点：人体的血量与输血；ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度。
难点：ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参见无偿献血的意识。
教 学 过 程
活动内容
教师活动
学生活动
问题导入
通过车祸大量失血患者需要输血的情景，导入新课
情景导入
教
学
流
程
一、血量与输血：
阅读P69，请学生思考：
成年人的血量大致相当于本人体重的多少？
一次失血量与生命活动有什么关系？
谁发现了血型？他是哪国人，何时发现的？
血型有哪几种？
展示课件人（体的血量及一次失血与生命活动的关系），学生掌握血量与输血。
学生阅读思考
学生自学回答
学生理解血量与输血
二、血型
1、血型的发现
请学生回答：谁发现了血型？血型有哪几种？
　　展示课件血型的发现过程，1900年奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳发现红细胞凝集现象，发现了ABO血型。
2、ABO血型系统
展示课件（ABO血型系统），讲授血型中红细胞凝集原（抗原）和血清凝集素（抗体）的关系，请学生思考：人体血型的鉴定？
模拟血型鉴定的过程，掌握血型鉴定的方法。
学生自学回答
学生思考回答
学生模拟血型鉴定
安全输血
1.安全输血原则
展示课件（输血关系表），结合血型鉴定的方法，学生初步了解安全输血。请学生思考：安全输血的原则是什么？
展示课件（安全输血的原则及输血关系），学生认识“万能输血者”——O型血、“万能受血者”——AB型血。
成分输血
展示课件（成分输血的概念），请学生根据已学知识，自主分析回答：
不同患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者；（2）非缺铁性贫血患者；（3）血流不止者。
学生掌握安全输血的原则及成分输血。
学生思考回答
学生讨论分析
无偿献血
1.,阅读P70，请学生思考回答：
我国何时实行无偿献血制度？
什么样的人可参加献血？
一次献血量是多少？
学生思考回答，使学生认识无偿献血的制度。
展示课件（无偿献血的意义）
学生通过对无偿献血制度的认识，形成健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识，树立正确的健康观。
进行小游戏，模拟医生针对不同血型患者的输血。
课堂小结
课堂练习，完成课后习题。
学生阅读思考
学自学回答
学生全面认识无偿献血的制度，树立正确观念
板书设计
第四节输血与血型
血量与输血 二、血型 三、安全输血 四、无偿献血
教学反思
教学过程中，激发学生的学习欲望，让学生主动的完成验血型，输血原则的活动。导入时情境导入，让学生感觉所学的知识更贴近生活。课堂上强化对义务献血意义的认识，淡化了对义务献血责任的空洞说教。

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