资源简介

《动物的运动》教学设计
一、教材分析
本节是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。教师帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。因此，本节课在生物教材中具有承上启下的重要作用。
二、学情分析
八年级的学生对动物的运动方式比较熟悉，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，并且具有一定的自主学习和分析归纳能力，但仍然存在不足：对运动器官是怎样完成动作的？却知之不多。所以教师要注意多从学生的生活经验出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标
1、知识与技能
①通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。
②说出运动对动物生存的意义。
2、过程与方法
①通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。
②通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构和功能的统一性。
③通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。
3、情感态度价值观
①通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
②形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。
四、教学重点、难点
1、重点
①理解运动系统的组成。
②理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
2、难点
理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
五、教学设计思路
创设情景引入——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境；提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
六、课前准备
1、准备多种动物运动的图片及视频
2、准备关节结构图的挂图和关节积木
3、肌肉骨骼运动的模型
4、课件PPT《动物的运动》
七、教学设计
一、创设问题情景，引入新课
1．播放课件：孔雀开屏、大雁南飞、哺育雏鸟、青蛙冬眠等图片
2．以问题串的形式引入新课：运动系统的组成
学生认真观看图片，关注动物的运动和行为。
（设计意图：通过生动的动物活动画面，引起学生的兴趣。）
学生认真听讲，并回答问题。帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。
（设计意图：通过问题串的形式，引导学生思考。）
二、新课讲授
（一）运动系统的组成
1．播放课件：骨骼的组成
2．关节的结构
2.1教师组织学生观察关节积木，引导学生结合教材中的结构图进行分析对比。
2.2
教师通过ppt详细讲解关节的组成。
2.3
教师随机抽取一位学生代表，能将关节的挂图填土完整。
2.4展示人体骨骼图和关节损伤图，帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。
3．肌肉
学生对比人与动物的骨骼，观察、思考、阅读，得出结论。
学生以小组为单位的形式，观察积木并得出：
学生认真听课并记忆相关知识点。
通过动手填补挂图，加深印象。
（设计意图:培养学生读图看图能力。）
（设计意图:培养学生运动时保护关节的意识和方法。）
由学生感兴趣的鸡翅入手，介绍肌腱和肌腹，并讲解骨骼肌受刺激而收缩的特性。
（设计意图:为讲解骨、关节和肌肉的关系做好铺垫。）
（二）骨、关节和肌肉的关系
1.
展示肌肉牵拉骨运动模型，引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。
提出问题：一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗？
2.
引导学生得出以下结论，并进一步通过读图巩固。
3.
请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。
学生通过观看模型，思考并回答教师提出的问题
学生深刻感受到骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而不能推开骨运动。
学生认真按老师的要求，完成相关的动作，并小组讨论教师提出的问题。
（设计意图:
通过学生亲身体会，可以帮助理解知识点。
阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。）
（三）动物的运动对环境的适应
提问：只有运动系统就能完成动作吗？
学生归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，这是因为体内各个系统进行着默契合作。
三、小结归纳
及时地进行小结归纳，帮助学生梳理重难点知识，加深学生的理解和记忆。
四、习题巩固
通过PPT展示反馈练习，思考后请学生回答。
通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。
学生思考后回答。
仔细体会“结构与功能相统一”的观点。

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