资源简介

课
题
17.1人体的运动（第1课时）
教学目标
1.
知识目标
（1）描述人体的运动依赖于一定的结构。
（2）举例说出骨适于支持和运动的结构特点。
2.
能力目标
通过观察长骨的实验，培养实验操作以及分析问题、解决问题的能力。
3.
情感态度与价值观目标
形成生物结构与功能相适应的生物学观点；为初中生健康运动打下基础。
4.教学重点：
观察长骨的实验，探究骨的基本结构。
5.教学难点：
形成生物结构与功能相适应的生物学观点；
教学方法
观察体验、实验、总结归纳、问题引领
教学准备
猪长骨，人体骨骼模型
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
情境铺设导入：
同学们，俗话说“天上有飞的，地上有跑的，水中还有游的”。自然界中，人和动物都会进行各种运动来适应环境。
那，它们身体中都有哪些结构参与运动呢？今天我们以人体运动为例来探究相关知识。
板书同时PPT出示：17.1人体的运动
新课学习：
人体中参与运动的身体结构有哪些呢？
体验屈肘运动
大家跟着老师一起做：伸出胳膊，收回。另一只收放在手臂上，重复屈肘动作。身体中都有哪些结构参与这个运动呢?
根据学生的回答及时作出相应的课堂评价和总结。
如：“骨”，手臂骨折了，我们将无法完成这个动作。
“肌肉”附在骨头上的肌肉称为骨骼肌。它如果拉伤我们也无法完成这个运动。
“关节”是骨与骨连结的一种形式。屈肘伸肘始终是围绕关节这个点进行运动。
得出本节重要概念：“人体的运动依赖于—骨、骨骼肌、骨连结。它们之间相互配合的直接结果实现运动。”
根据学生的回答或者教师引导学生总结：人体的运动还离不开神经系统和内分泌系统的调节。“人体运动是在神经系统和内分泌系统的支配下通过运动系统来实现。”
补充相应的板书
（二）触摸皮下骨,感受骨的形态大小；了解骨骼作用。
骨、骨骼肌、骨连结在运动系统中关系如何？我们首先学习骨。
在我们皮肤下，就可以摸到一些骨。大家仔细摸摸这些骨，它们的形态大小一样吗？骨骼是什么呢？
教师出示人体骨骼模型，
PPT出示学习要求。
1.骨骼与骨一样吗？
2.人体骨骼可以分为几部分？每一部分骨骼的的形态与功能一样吗？
3.推测人体骨骼对人体的作用有哪些？
对学生的讲解给予评价，鼓励其他同学勇于展示。
播放视频《人体骨骼》
探究长骨结构
人体骨骼具有支持、保护内脏等器官、实现运动等作用。骨骼的作用与骨的结构有关吗？
出示实物猪长骨
PPT出示研究方法：
1.
用解剖刀从骨表面剥离出一层膜，这是骨膜，用镊子拉一拉骨膜感觉坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？想一想：骨折时的疼痛、骨折后能愈合这些与骨膜上的什么有关呢？
2.结合课本P60长骨图，观察长骨剖面上的骨松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长骨的什么部位？
我们用锯子锯骨两端时候容易锯开，而骨干部分却很难锯开。请你尝试从两种骨质的结构特点来说明其原因
3.观察骨髓分布在什么部位，是什么颜色？你知道骨髓移植治疗白血病吗；说明骨髓的作用是？
教师巡视指导
及时评价与鼓励
板书
骨的形态大小各不相同，但是基本结构都是相似的，都具有：骨膜、骨质、骨髓。
（四）进一步探究：用镊子去掉骨髓腔中的骨髓
你发现了什么？这与长骨的支持和运动相适应吗？长骨在运动中起到什么作用呢？
评价并总结长骨的管状结构适于支持和运动与其功能相适应。在运动中相当于杠杆。
（五）课外DIY实践：探究自己的脚印
关于骨及骨骼的知识还有很多：如人体骨骼有几个生理弯曲，它有什么意义呢？人体的骨从小到大不断长长长粗，这与骨的什么结构有关呢？儿童不良坐姿容易导致骨骼变形，老年人易骨折又是怎么回事？弓形足与平足比较等等感兴趣同学可以课后进一步进行探究。同时教师也给与“探究自己脚印”方法指导，鼓励学生探究。
大多数同学没想过、不知道、或者有模糊答案的但是不够具体肯定
学生跟着老师示范和要求进行体验。
通过体验，说出运动的完成需要：骨、肌肉、关节的参与。
极少数学生可能会想到：神经系统和内分泌系统也会调节人体运动。
总结描述人体运动的身体结构。
学生触摸皮肤下的骨。感受骨的形态大小不同，并尝试举例出：
头骨骨顶圆；掌骨短小、脊椎骨不规则等
结合模型，并根据课本P59骨骼内容，完成PPT三个问题。
学生借助骨骼模型向大家讲解自己答案。
观看视频
六人一小组根据PPT方法提示进行观察研究。
小组内交流讨论结果。
汇报观察结果：
骨膜坚韧、上有血管、神经等。
骨松质位于骨两端，红色疏松，能承受一定的压力。
骨密质位于骨干，白色，致密坚硬，抗压力比较强。骨髓与造血有关。
小组学生进一步探究。
说出：长骨是一种中空的管状结构，这种结构既坚固又轻巧。
学生说出自己感兴趣的相关问题，大家共同讨论。
熟悉的俗语引入
，营造轻松的课堂氛围
；同时为问题的提出做好铺垫；
亲身体验形成生物学概念：“运动依赖于一定的结构基础，即运动是在神经系统和内分泌系统调节下，通过运动系统即骨、骨连结、骨骼肌配合实现的。
“触摸体验”初步认同“人体各部分骨形态大小各不相同”生物学事实。
骨骼模型的观察及视频的播放再一次加强：“人体各部分骨的形态大小各不相同；206块骨构成的骨骼相当于人体的支架。
不同部位骨骼的作用不同”的人体生物学事实。
百闻不如一见，更不如一做。“探究长骨结构实验”让学生自己观察认识骨结构，并与生活中的体验联系起来，使抽象知识具体化，从而加深理解骨的骨质结构与骨骼的支架、保护作用相适应。
进一步对长骨探究，形成结构与功能相适应的观点。
课堂是有限的。此环节的设计目的激发学生课后探究的兴趣，开拓学生的视野
板书：
17.1人体运动
运动系统
骨
、
骨连结、
骨骼肌
骨膜、骨质、骨髓

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