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教
案
设
计
教学
课题
苏科版生物学七下
第12章第1节鸟类
课时
1
教学
目标
知识目标：
1、说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。?
2、概述鸟类特有的呼吸方式。?
3、了解鸟类消化系统的主要特点。?
能力目标：
1、培养学生收集、分析资料和交流的能力；
2、尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；
3、学会对资料的分析、处理和再加工能力。
情感态度和价值观目标：
1、培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。
2、进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点的教育。
3、建立爱护动物，保护鸟类的理念。
4、培养学生实事求是的科学态度
教学重点和
难点
重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。?
难点:
鸟类特有的呼吸方式。
关注
差异
设计
学生对于鸟类飞行的关注不同，深度不同。
教学过程设计
一、导入
?
“我想要飞”，是人类一直梦寐以求的事情。人类虽然是灵长类动物，在食物链的顶端，但是个人的行为主要在地面上。在空中自由翱翔的鸟类一直是我们人类羡慕的对象，因为它们能够飞行。
二、生活观察
生活中什么东西能飞呢？请同学说一说。
展示图片，看同学们是否猜到。
简单分析以上物品为什么能飞？
1.氢气球飞上天，普通空气气球落在地面上？
2.火箭为什么能升空？
3.风筝为什么能飞？
一般只有风的时候才去放风筝呢。
如果同样的一张纸片，被揉成团，会和纸片一样片吗？
你发现了什么？
这说明了什么？
飞行时依靠风力还和（
）有关。
那鸟类为什么会飞呢？我们今天就来一起寻找鸟飞行的秘密吧！
二、寻找鸟类飞行的秘密
1.寻找增加动力的结构
1.1观察家鸽的胸肌
你发现了什么？
它有什么用？
1.2观察家鸽的消化系统
材料分析
资料1.雀形鸟1天吃的食物，相当于自身体重10%~30%，蜂鸟1天吃的蜜浆相当自身体重2倍。1.5kg的雀鹰，一顿吃0.8~1.0kg肉。
资料2.雀形鸟吃的食物，消化吸收后形成残渣，1.5h后随粪便排出，而绿头鸭只要0.5h
学生分析发现了什么？
1.3观察家鸽的循环系统
学生尝试找到家鸽的心脏。
找一找有几个腔。
与其他动物的心脏比较。
四腔的心脏有什么优势？
1.4观察家鸽的呼吸系统
展示图片和“家鸽双重呼吸”视频。
2.寻找减轻重力的结构
2.1观察家鸽的骨骼
小组再分发熟家鸽的骨骼，请同学带好一次性手套，找到前肢骨和后肢骨，对着有光的地方照一照，有什么发现？再用手轻轻的掰一下，有什么发现？
用老虎钳夹断前肢骨和后肢骨后有什么发现?
头盖骨呢？
与猪的骨头相比呢？
2.2分析家鸽的消化系统
资料1.雀形鸟吃的食物，消化吸收后形成残渣，1.5h后随粪便排出，而绿头鸭只要0.5h。
资料2.口内无牙齿，直肠短，排便频繁。
资料3.无膀胱，不能储存尿液，排尿频。
你从中
发现了什么？
2.3家鸽的羽毛分量
据实验发现，一只203.5g的小家鸽，羽毛总量大概8.4g,307g重的家鸽，羽毛大概28.5g.
3.寻找减少阻力的结构
家鸽的外形怎么样？对于飞行有什么好处？
4.寻找借助风力的结构
前肢演化成翼或者翅膀
宽大的翼，能更好的依靠风力飞行。
5.体温情况
家鸽体温经常保持在42摄氏度，是恒温动物。能更好的适应不利环境。
刚刚我们一起分析鸟类飞行的秘密。请看板书。
三、鸟类都会飞吗？
图片展示资料。
四、与鸟共舞
人与鸟类都是大自然的一份子，应在大自然中发挥自己应有的作用。但是目前鸟类被大量捕杀，环境恶化等照成生存危机。视频展示。
那怎么去保护鸟类呢？
建议1、建立人工巢穴和饲养台
建议2、进行爱护鸟类活动宣传
请学生多参加此类活动。
祝愿人与自然和谐发展！
五、倡议书/漫画
我们作为苏州初中生，为保护鸟类出一份力。请以“保护鸟类”为题，做一份保护鸟类的倡议书/漫画。时间一周。将评出优秀作品，全校展示。
六、课堂小练习
学生同感
学生例举一些常见的例子。
学生简单发表自己的意见。
学生说出原因：减少重力。
学生说出原因：增加动力和减少阻力。
学生说出原因：依靠风力。
学生试一试。体验一下。
纸团很快落到地上，纸片要多飞一会。
学生回答和表面积有关。
学生黑板展示或者投影仪展示，学生自己简单叙述一下。
学生分组观察。（4只生肉用鸽）
胸肌最发达。
牵引两翅飞行。
继续分组观察，用解剖刀割开嗉囊，发现小麦种子没有什么变化，找到肌胃，剪开发现磨碎的玉米颗粒粉末等。
学生尝试找到家鸽的心脏。
学生5人一组，根据教材的文字来演示草原中草鼠鹰的数量变化。
这个环节学生可能会错。（多花点时间）
运输氧气和营养物质的能力相比较而言比较强。
学生认真观看，了解家鸽用肺呼吸，气囊辅助。
学生拿到骨骼，找前肢骨和后肢骨。
长骨中空。
轻而坚固。
轻多了。
排便排尿快，减轻体重。
羽毛轻，也是减少体重的一个方面。
学生回答：
流线型，减少空气阻力。
学生回答。
学生观看表示同感。
学生用手机扫码完成。
学生体验
学生自己得出结论。
板书
设计
鸟类
一、人类的愿望---想飞。?
二、常见物体飞起来的原因。
三、寻找鸟类飞行的秘密。
四、保护鸟类
五、保护鸟类的漫画/倡议书
六、课堂小练习
作业
设计
基础题
提高题
《保护鸟类》的漫画/倡议书
教学
后记
通过这一次的市区生物教师的赛课和校内公开课，感觉在上课上自我感觉好了不少。通过对自己上课的内容精心准备，加上学生的学情了解，能让学生在更好的在简短一节课的时间内掌握知识，更加符合学生学习规律。下面就准备本次实验课的准备情况啰嗦如下：一、本课授课的思路（受到所看文章触动）：从生活中常见飞行的物体中找到飞行的基本要素（减少体重、增加动力、减少阻力、借助风力）入手，从家鸽身上找到符合四要素的结构（鸟类飞行的奥秘）。然后从鸟的分类，在从鸟类目前遇到的困境，讲到鸟类的保护和保护措施（人工鸟巢、饲养台、宣传鸟类知识）。最后讲到人与鸟类和谐相处。最后给出了小制作和课后练习（二维码）。二、实验材料的准备。本次实验需要解剖家鸽的消化器官，因此联系好养鸽场或者家禽销售点，提前一周杀好家鸽冰冻冷藏，注意要求家鸽（体重、去毛重）。剖开胸肌后清洗内脏的血液，还有剖时不要去割破嗉囊，保留好内脏器官，留给学生进一步观察。让学生进行拆骨头，称重，观察与实验并重，看胸肌质量占多少。对于骨骼，有现成的骨骼，拆好后将骨骼称重【找到三处骨骼（头骨、前肢骨、后肢骨）】。三、难点的突破1.
如何过度到探究鸟类飞行来，采用飞行这个核心的概念，飞行应该具有什么条件，从具有的条件再找鸟类身上具有此类条件的结构，自然顺理成章。对于飞行具有什么条件，采用生活观察和模拟实验的方法来找出飞行的四要素，尤其最后借助风力的小实验将纸团和纸片一起往上扔的小实验，让学生切实感受表面积大小不同的不同效果。2.解决学生对消化系统的观察，从口腔、到嗉囊、到肌胃，通过学生的自己动手解剖发现嗉囊中的玉米粒，了解嗉囊的作用即暂时储存食物，肌胃中的玉米粒已经成细碎粒，说明肌胃能将食物磨碎。尽管时间上有点长，但是效果很好。3.
如何帮助学生加深胸肌发达的印象。采用剥下熟家鸽的胸肌，称重，发现大概占去除内脏后的身体的25%左右。再通过观察发现没有那一块肌肉有胸肌这么大。从而说明家鸽有发达的胸肌。4.如何来发现骨骼的结构特点。采用方法有对准光源观察，发现长骨中间透着亮，再剪去两头的骨头，用嘴吹一吹，能吹动，可以说明长骨中空。用力扳一扳家鸽的骨头，不容易扳断，说明骨头坚固。其实如果有个硬度计来测量一下家鸽骨头的硬度，再与其他物质进行一个比较也是不错的选择。骨头轻，我采用拿2根猪骨称重，大致质量与整只家鸽的骨骼质量相当说明家鸽骨骼轻。5.练习的设计。因为本节实验课，小活动小实验多，务必花费实验时间多，课堂练习时间基本上不够，所以设计一个课后练习，让学生用微信扫一扫，10道选择题当场完成。不足之处：1.对STARC系统不熟，不然可以先用弹幕软件打开，让学生的观察实验的结果通过弹幕软件发到大屏上来。提高师生之间的交互。2.时间短，对学生培训使用STARC时间不够。因此不能充分发挥STARC平台的交互性。

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