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第四章
细菌和真菌
第二节细菌
授课者：
一、教学目标：
1、知识目标
（1）、描述细菌的细菌的形态特征、基本结构和生殖方式。
（2）、尝试通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
2、能力目标
通过呈现丰富的多媒体图片，给学生提供比较直观、形象的认识，进而培养学生的观察能力、思维能力、比较能力、推理能力。
3、情感目标：
（1）、通过了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关，认同科学的发现是建立在缜密的思维和精细的的实验基础上的。
（2）、通过细菌分裂的相关知识的学习，意识到讲究个人卫生的重要性，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
二、教学重点和难点
1、教学重点：
细菌的细菌的形态特征、基本结构、营养方式和生殖特点
2、教学难点
细菌的生殖方式和营养方式。
三、教学准备
教师课前制作课件
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
通过上节课的学习，我们知道细菌的分布范围很广。你们知道哪些地方会存在细菌吗？我们时时刻刻与细菌接触，你们看见细菌了吗？你们了解、认识细菌吗？由此引入课题。
学生回答，并让学生意识到细菌与我们的生活息息相关。
二、讲授新课
（一）、细菌的发现
要求学生阅读教材第71—72页，并用课件展示以下问题：（1）17世纪后叶，是谁发现了细菌，用什么发现细菌的？
（2）细菌是从哪里来的？
（3）巴斯德的主要贡献还有哪些？
(4)、读了以上的故事，你对科学的发现有什么认识？
阅读教材第71—72页，并思考问题。
在教师的引导下，深入分析巴斯德实验的科学性，并得出结论。
（二）、细菌的形态和结构
1、形态
2、结构
3、营养方式
1、PPT展示在电子显微镜下拍到的头发上、图钉上的细菌，说明细菌的微小。
2、用PPT展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。
3、总结归纳细菌的三种基本形态。
PPT展示细菌结构示意图。
通过细菌的结构示意图引导学生总结细菌的主要特征。
PPT展示动物和植物的结构示意图。
备注：表放在后面
学生比较细菌细胞和动植物细胞后，提问：
根据细菌和植物细胞的不同，你能推测出细菌的营养方式吗？
经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜或电镜下才能观察到它的形态结构。
（2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。
对照细菌结构示意图，依次说出各部分的名称。总结细菌的主要特征
回忆动植物细胞的结构，比较细菌细胞与动植物细胞的结构，从而推测细菌的营养方式。
(三)、细菌的生殖
我们都知道吃饭之前要洗手，为什么要洗手，手上有什么东西？
PPT展示细菌的分裂过程图，帮助学生理解细菌的生殖，
2、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。
学生回答
1、观察，认识细菌的分裂生殖。
2、通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。
3、了解芽孢的特性。
三、总结
简总结本节课的主要内容
1、细菌的形态和结构
2、细菌的营养方式
3、细菌的生殖方式
回顾各个知识点
比较植物细胞、动物细胞、细菌细胞三者的结构，填写下表。
种类
项目
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
其他结构
植物细胞
?
?
?
?
?
动物细胞
?
?
?
?
?
细菌细胞
?
?
?
?
?
课堂反馈练习
1、与洋葱细胞相比，细菌细胞缺少的结构是(?
　)。
①细胞壁?
②细胞膜?
③细胞质?
④成形的细胞核?
⑤叶绿体
A、①②?
B、②③?
C、③④
?
D、④⑤
2、
细菌通常的生殖方式是
(
????)
A、分裂生殖???????B、形成芽孢?????
???
C、断裂生殖?????
D、营养生殖
3、关于细菌的叙述，错误的是（????
）
??
A、大多营异养生活????
B、都是单细胞生物个体?????
C、每个细菌都能独立生活
D、
有些细菌能依靠芽孢繁殖后代
4、细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈???????
，大肠杆菌呈???????
，小螺菌呈??????　．
3

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