资源简介

第二章
用药与急救
教学设计
课题
人教版
八年级下册第八单元第二章
用药与急救（第1课时）
科目
生物
教学对象
八年级学生
教师
一、教材内容分析
《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学中，知识与能力并重。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。
2.概述安全用药的常识。
3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。
4.说出急救的基本方法和基本常识。
能力目标：
1.通过“解读药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。
2.通过“设计旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运
用知识解决实际问题的能力。
情感目标：
1.认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。
2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。
3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于与人合作及乐于帮助弱者的态度。在交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养创新的精神。
三、教学重难点分析
教学重点：?
1.概述安全用药的常识；??
2.解读药物使用说明；
3.设计旅行小药箱；?
4.说出并懂得运用一些急救的基本方法。?
教学难点：??
1.设计旅行小药箱；
2.懂得运用一些急救的基本方法。?
四、教具
多媒体课件、药物说明书、心肺复苏流程图
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
安全用药
回顾一下生活中当你或家人出现身体不适，会如何处理的？
提问：药物如果不合理使用会怎样？
播放：《滥用联邦止咳露》视频
观看视频
思考并回答：“合理用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用药！”
生活实例的视频导入,帮助学生清晰认识滥用药品的危害。
一、什么是安全用药？
a、出发点：
根据病情的需要
b、恰当选择：
药物的品种、剂量和服用时间。
c、目的：
发挥最佳疗效，避免不良反应和危害。
设问过渡：
什么是安全用药？
如何做到安全用药？
指导学生阅读课本86-87页内容，通过自主学习，找出答案。
一、安全用药
分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号，对安全用药的含义加深理解。
1、阅读课本，自主学习；
2、回答自学成果?
?
3、理解安全用药的知识要点。
?
进行学习能力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。
二、如何做到安全用药？
?
1、区分处方药和非处方药。
2、认真阅读药物使用说明：
认识药物使用说明书中的基本内容。
二、药品的分类
1、讲述：要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。
2、引导学生归纳处方药和非处方药的区别。
3、强调讲述：
a、处方药严格按医嘱服用；
b、各种药物在使用前都要认真阅读药物使用说明。
以2人合作学习小组为单位，组织学生阅读老师准备的药品说明书，找出使用药品说明书时应注意的事项，并在全班进行交流。
课外拓展：调查一下生活中哪些药是处方药，哪些药是非处方药。
学生阅读归纳
药物的分类：
非处方药（OTC）
处方药（RX）
小组为单位共同阅读“健胃消食片”和“头孢拉定胶囊”说明书。
学生归纳药品说明书要了解的内容主要有：功能主治，用法用量，药物保存方法，注意事项与禁忌，有效期，生产日期等。
解读”药品说明书中的重要信息”的活动，训练学生观察、对比、分析、归纳等能力。
同时激励了学生积极大胆地表达与交流。
三、设计旅行小药箱：
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1、需配备的具体内容：
医用器械，
外用药，
内服药，
特殊药品。
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2、配备原则：
实用性，
急救性，
针对性。
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1、常见生活情景导入：
情景一：母亲切菜时不小心切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？
情景二：半夜拉肚子，去买药，药店已关门，去医院又太远，还下着大雨，怎么办？
情景三：有冠心病的爷爷因激动发病了，没有备用药物，怎么办？
组织学生介绍自家的小药箱，说明常见药品及功能。
以4人小组为单位，组织学生讨论并设计“旅行小药箱”，请每组代表汇报成果。
点评每组的设计成果，肯定学生成绩并帮助他们理解配备药箱的注意事项及原则。
学生总结：家里要有——备用小药箱
学生介绍自家家庭药箱备的常见用品及功效。
小组活动，讨论并汇报设计成果。
理解“家用”或“旅行”药箱的配备内容及原则。
本活动使学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和使用方法，又训练了应用知识的能力，并促进了团队的合作。
急救
“120”紧急呼救
告知详细地点或明显的标志
告知大致病情
c.留下自己的电话，姓名
d.让对方先挂机
2、心肺复苏
a.胸外心脏按压
b.人工呼吸
c.先做30次心脏挤压再做2次人工呼吸,配合使用。
情景导入：长乐两女童湖边玩耍落水溺亡。
拨打120急救电话注意事项：
播放学生自导自演的落水急救情景剧。
指导学生找出剧中错误的做法，并给予点评。
指导学生归纳总结出正确的拨打120急救电话方式方法。
情景导入：以近期网络上非常热门的一个帖子入手，帮助学生认识懂得心肺复苏急救手法的重要性。
播放网络上流行的漫画版“心肺复苏急救流程图”。
理解生活中要具备一些急救常识。
1、观看视频
2、认真找出视频中做法不当的地方，并予以纠正。
3、总结出正确的拨打急救电话注意事项。
认真倾听并观看“心肺复苏流程图”，理解基本的急救手法。
以学生自导自演的错误急救方法情景剧入手，通过让学生自己纠错的方式，加深对正确急救方法的理解和记忆。
以网络热门实例入手，漫画图片为载体，帮助学生形象了解急救时的具体做法。
五、课堂总结：
回顾与梳理知识框架与重点
总结与倾听
复习
板书设计：
第二章
用药与急救
安全用药：
设计旅行小药箱
急救：
1、“120”紧急呼救电话
2、
心肺复苏
教学反思：
教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。因此本节课的成功点：从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。突出小组合作学习，教师充分相信学生，把学习的时间，学习的权利真正还给学生，学生真正成为课堂教学的主体。教师只是学生学习的引领者、合作者和学习的促进者。教师引导学生主动质疑，通过合作、讨论、争辩，把获得知识的过程变成了小组合作讨论，积极动脑思考，有机地培养学生的科学探究方法，科学态度，科学探究的精神。提高学生科学素养。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习。

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