资源简介

《文件巧规划》教学设计

一、设计理念
本节课应用了创设情景教学理念。故事情境是框架，完成任务是主线，每个任务都载负着一个知识点。学习中，学生作为活动的主体，通过自主探究、积极动手尝试完成任务来掌握新知，最后学生通过完成作品，进一步巩固每个知识点的操作。
二、学情分析
本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不持久，所以设计本课时更多的在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用任务驱动的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流，充分给予学生鼓励与肯定。学生通过完成任务，掌握新知，自主探索解决问题，培养学生观察能力、认知能力、语言表达能力。
三、教学目标
1、知识与技能：学会根据文件的类型对文件进行分类，以及根据需要创建文件夹结构。
2、过程与方法:通过创设任务情景,自主探究、师生互动等教学活动,使学生学会整理文件的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生学习兴趣和敢于独立、大胆地操作计算机的信心，同时也督促学生养成良好的整理文件习惯。
四、教学重点难点
教学重点:新建文件夹,文件夹的重命名，删除文件夹,还原被删除的文件夹。
教学难点:运用所学知识,科学、合理地对文件和文件夹进行分类整理。
五、教学过程
（一）激趣诱学，在情景中导入新课
1、师：同学们，老师给你们带来一张相片，你们认识他吗？没错，他就是小光头强，老师喜欢叫他小强，从这张相片中你们看的出小强今天的情绪怎么样？（学生：难过）那么咱们一起来看看他到底遇到了什么麻烦事。（出示课件）
2、师：哦，原来小强的电脑里的文件太乱了，他找不到想要的作业了，同学们你们愿不愿意帮助他来规划一下他的电脑文件呢？（学生:愿意）
3、师：这节课我们就一起来学习第10课：文件巧规划（板书课题）
★设计意图：以热门的动画人物为素材，融入到导入的故事情境里，激发了学生的学习兴趣。
（二）以趣导学，在情景中探索新知
1、设计文件管理结构
要想帮助小强整理规划文件，我们首先要用到上节课认识的文件夹朋友（课件出示），复习文件夹的作用，那么小强需要我们帮助他建立一个怎么样的文件管理结构呢？咱们一起来看一下（出示课件）。以“小强”命名的是一个父文件夹,文件夹里有“作业”、“素材”和“其他”三个子文件,而子文件夹“作业”里还包括“第一课”、“第二课”“第三课”三个子文件夹,子文件夹“素材”里有“文字”、“声音”、“动画”三个子文件夹。这就是文件的管理结构。课件出示下面的结构图：
★设计意图：通过分析小强需要设计一个怎样的文件夹结构，让学生初步了解根据文件类型对文件进行分类，为下面创建文件夹结构坐下铺垫。
2、创建文件夹结构
（1）、新建文件夹
师：了解了文件的管理结构之后我们的第一个任务就是帮助小强建立文件夹。（板书：文件夹 新建 黑板张贴小强文件夹）
课件出示在D盘中建立文件夹的方法：打开我的电脑 — 双击本地磁盘（ D：）— 右击空白处 — 指向“新建” — 单击“文件夹” — 为文件夹命名为 “ 小强 ”。
师：看到这个方法你能不能自己尝试建立这个文件夹呢?让我们一起去试试看。
生：实践操作,建立小强文件夹。
师：谁能说说你是怎样建立小强文件夹的呢。
生：演示汇报。指名说创建方法。
★设计意图：以上环节设计让学生自主探究新建文件夹方法并汇报说明，不仅锻炼了学生的语言表达能力还培养了他们与人分享的成就感。
师:其实建立文件夹不是只有这一种方法的，同学们你们想不想用另一种方法建立“小强”文件夹呢？你们到菜单栏中找一找，看看谁能用另一种方法建立名字为“小强”的文件夹。学生尝试操作。
教师提问:你们在菜单栏的哪个选项中找到了新建文件夹？新建成功了吗，有没有遇到了什么问题？（之前第一种方法在电脑D盘中新建一个“小强”文件夹,再新建使学生在新建文件夹小强的过程中遇到重名)
课件出示【注意】：
在同一个文件夹中，不能同时存在名字相同的两个文件或文件夹。
同时给文件（夹）命名时，名字中不能包含\ / : * ? " < > |
（为了帮助学生记忆这九个符号，老师把他们变成了一个小精灵让学生伸出手指画一画，加强记忆）。
计算机C盘为系统盘，为了保证计算机的运行速度以及文件安全，同学们创建的文件最好不要保存在C盘中。
那么我们就来用第二种方法来完成下面建立子文件夹的任务吧。（黑板张贴作业、素材、其他三个子文件夹）学生自己练习完成，汇报总结第二种方法。最后出示文件管理结构图的全部内容，请同学们按照自己喜欢的方法建立文件夹。
★设计意图：在任务中设置了小障碍，促使学生自觉地发现问题从而想办法解决问题，在故事情境里面不知不觉就达成了对文件夹命名知识的进一步了解。
（2）文件夹的重命名
任务二：小强思考一下，发现他建立的文件夹管理结构有需要改动的地方，就是想把“其他”文件夹的名字改成“其余学科”，这就需要我们把建立好的文件夹重新命名，（板书：重命名）请同学们参照书中34页的内容完成本任务。学生上前演示并说出操作方法,将“其他”改名为“其余学科”。
黑板张贴练习任务：把作业文件夹中的“第一课”“第二课”“ 第三课”分别重命名为数学，语文，英语。
学生根据要求完成任务。
（3）、删除文件夹。
任务三：小强发现“动画”这个文件夹好像没什么用处啦，想把它删除掉，哪位同学现在就能帮助小强删除“动画”文件夹呢?（板书：删除）
????学生上前演示删除文件夹的方法。
????学生操作,教师巡视指导。小结方法。
（4）、还原被删除的文件夹
任务四：小强真是一个糊涂孩子，让突然想起来，“动画”文件夹中还有完成作业需要的素材，不能删除，接下来咱们一起来帮助他找回删除的文件夹吧。
谁知道删除的文件夹到哪里去了呢？没错就是在回收站里面，请同学们打开“回收站”找到被删除的文件，在文件上面单击鼠标右键，你们发现还原选项了吗，（板书：还原）点击还原就会让文件或文件夹自动出现在它之前被删除的位置。但是这里老师要提醒你们（出示课件）：
1、在回收站中再删除的文件或文件夹，一般不能被还原。
2、U盘或光盘中删除的文件或文件夹，一般不能用回收站来恢复。
★设计意图：通过连贯的故事情境，使学生完全沉浸在执行任务的兴奋情绪中，丰富课堂，营造气氛，充分调动学生的积极性。
（三）、活趣用学，在情景中应用提高。
师：同学们，你们帮助小强完成文件夹结构的创建了吗？生回答：完成啦！
师：你们觉得小强的这个文件夹结构设计的怎么样，有没有需要改进的地方呢，接下来请同学们根据自己的想法，结合自己的经验，帮助小强改一改文件夹结构，看看谁的想法最丰富又全面。
学生修改小强的文件夹结构，作品展示，总结评价。
★设计意图：让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，利用学过的知识，根据自己的想法，来改进小强的文件夹结构，增强了任务难度，也实现了知识巩固。
（四）享趣乐学，在测试中总结收获。
师:同学们，今天的学习文件夹的新建，重命名，删除和还原，老师想用一组练习题来考考你们的收获，你们有信心接受考验吗？（出示练习题，总结收获）
★设计意图：利用练习题的形式对今天的教学内容进行一个测试和整理， 加强学生对知识点的记忆和理解。
结束语：通过大家的帮助，小强的电脑文件终于可以合理的规划啦，在这里，小强要谢谢大家，同时老师也要提醒同学们，无论生活,还是学习,我们都应该合理规划的好习惯。这节课就到这里，同学们，再见！
六、板书设计
文件巧规划

新建
重命名
删除
还原
七、教学反思
对于活泼好动的三年级学生来说，激发他们的学习热情是我在设计课时首先考虑的。因此，我在设计本课时把更多的心思用在情境的设计上，并且，注重情境的连续性和完整性，力图能够在同一个情境氛围下，把已经确立的教学目标一个一个地贯穿起来。在整节课中，我坚持让学生以自主学习的方式探索新知，向学生提出一些的问题，让孩子们围绕老师这些问题以“自主、合作、探究”的方式总结方法，这样比直接讲授更具挑战性，学生探索能力得到更好培养。同时在情境中，通过连续的任务，完成学习、练习和运用，使学生知道应该养成合理规划文件的好习惯。

展开更多......

收起↑