资源简介

课题： 古今信息的传播
一、活动内容
武汉版信息技术教材四年级上册 第2课 属于 信息技术基础 模块
二、活动目标
知识技能目标：
1、体会什么是信息，感受到生活中信息无处不在
2、了解信息传播方式的发展变化
3、能够比较信息传播方式。
过程方法：
1、自学与点拨相结合，分组教学。
2、学生发挥自主探究能力完成任务，教师适当予以指导、演示、讲解。
3、通过游戏化的教学，让学生更易学习。
情感态度价值观：
1、培养学生寻找和发现身边信息的习惯。
2、培养学生一定的信息获取和处理能力。
三、活动重难点
活动重点：体会信息的多种表现形式，并用不同的形式表现信息。
活动难点：
1、根据信息的特点，选择合适的方式表现信息
2、了解信息传播发展的变化，并进行比较
四、活动建议
教法分析：任务驱动法、提问启发法
学法分析：小组合作法、对比分析法
五、活动课时 1课时
六、活动媒体准备
媒 体 介绍说明 目 的
PPT课件 教学资源
自学资源 MP4格式的微视频 帮助学生进行自主学习
七、活动过程
趣味游戏，引入主题
游戏一：我是小侦探
师：播放求助视频
师：我们能够帮助朵朵解决这个问题吗？仔细观察出现的证据，找到这个包包的失主。
生：观察视频，讨论，找到失主
师：有了同学们的帮助，朵朵很快就成功解决了这次案件，大家能够从简单的物品中找到这么多的有用信息。那么这些信息是如何传递、传播的呢？今天这节课我就和大家一起来了解人类从古到今信息技术的传递、传播方式及其发展变化。
（板书：古今信息的传播）
（设计意图：通过游戏导入，吸引学生兴趣，同时通过小侦探的游戏，让学生自主尝试找到有用信息。从而引出课题：信息的传播）
二、主动探究，提出问题
活动一：信息在传播
师：其实我们的世界充满了各种各样的信息，每时每刻都有无数的信息在传递、传播。你们通常是怎样了解到信息的呢？你知道的信息传播方式有哪些？请同学们一起来交流。
总结：信息能够通过很多方式进行传播，电视、收音机、信件、广告、电话等等。
（设计意图：从生活入手，让学生真正感知到信息就在我们身边，同时结合切身体验，知晓生活中的信息传播，信息传播十分的普遍。）
活动二：信息的传递、传播方式
（古代信息的传递）
师：那么朵朵有一个疑问，需要大家来帮助老师解决了：古代没有这些先进的方式，难道就不进行信息传递了吗？请同学们在书本和电脑的阅读资料中，寻找到答案吧！
生：自主阅读文字和图片资料，找到古代信息传播的方式。
师：请同学们来交流一下，你找到的信息传播方式。
师：谁来为大家表演一下古人传递信息？
游戏二：我是小侦探
你画我猜：利用图画传递信息
师：通过大家的表演，看来古人传递信息真是非常的困难。
（设计意图：学生通过自主学习，尝试从文字和图片资料中获取信息。而文字、图片也是一种最常见的信息获取方式，而小游戏的形式，能够让学生直接体会到古代信息传递的缺点。）
（现代信息的传递）
师：随着科技的飞速发展，信息的传递、传播方式也变得多种多样，那么又有哪些传递方式？请同学们阅读课本观看微视频，找到答案。
生：自主阅读课本观看微视频，找到现在信息传播的方式。
师：联系我们的生活，你还知道那些现代的信息的传递、传播方式？
（设计意图：现对于文字和图片资料，微视频中的信息更加的复杂，学生需要从中找到有用的信息，而视频的传播形式，也是现在信息传播最常见的形式之一。）
活动三：信息的传递、传播方式的发展
师：我们知道了这么多的信息传播的方式，看来随着信息技术的应用，我们信息传递的方式也在不断发展，那么古代与现代的信息传播方式有哪些区别？同学们可以从速度、保密性、准确度、与距离的关系、与天气的关系五个方面来思考。
（设计意图：通过小组合作的方式进行讨论，学生自行总结出古今信息传播之间的区别。）
三、总结评价
今天我们跟着朵朵，穿越了数千年的时光，知道了古今信息传播的方式，对他们进行了比较，你记下了吗？请在课本第13页，对自己进行评价。
八、活动作业设计
作业：

评价标准：
评价项目 最高得☆数 实际得☆数
能够完成信息传递、传播方式的调查 ☆☆☆☆☆
能对调查结果进行分析、比较和总结 ☆☆☆☆☆






九、活动板书
古今信息的传播
古代信息的传播
现代信息的传播
古今信息传播的比较
活动反思
《古今信息的传播》选自武汉版信息技术教材四年级上册，第2课属于信息技术基础模块。
义务教育段信息技术课程目标围绕学生发展核心素养展开，内容包括信息意识、计算思维、数字化学习和信息社会责任四分方面。本课侧重于信息意识的学习，通过本课的学习学生能初步感知信息的表达形式，知道文本、表格、图像、音频、视频、动画等都可以表达和传递信息，体会信息的多样性。那么如何才能达到这样的教学目的，下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、放手尝试，游戏教学
本节课中一共设计了两个游戏，两个游戏分别用在课程导入，和课中的重难点突破部分。在导入阶段，通过“我是小侦探”游戏，让学生直观的感受到信息在生活中的表现，让学生有一个感性的认识，有助于课程的开展。
第二个游戏“你画我猜”这个游戏的开展其目的在于让学生感受到在信息传播的过程中，可能因为不恰当的表现方式，导致信息的失真，通过这个游戏，学生能够直接体会到信息失真可能导致的误会，同时产生交流障碍。
二、放手合作，自主学习
课前教师根据课程内容，准备了大量的自主学习的材料，自主学习材料包括：1.古代信息传播的方式，呈现形式为：图片及文字 2.现代信息传播方式，呈现的形式为：微视频。
通过这些自主学习的材料充分的鼓励学生进行自主学习，而教师在通过ppt的形式，引导学生进行自主学习。这些自主学习材料的使用，一方面增强了学生的自主学习意识，通过自己阅读、小组合作的形式，学生能够更加充分的参与到课程之中，同时自主学习材料也是一种信息传播，通过这样的学习方式，提高学生获取信息、加工信息的能力，进一步提升学生信息素养。
三、放手探究，大胆扩展
在课程中，设计了两个活动。两个活动针对了本课的难点，比较古今信息传播方式的发展，在设计时采取教师启发，由学生自主归纳，通过课堂游戏环节，自主学习环节，学生对信息传播方式的异同已经有了模糊的感知，而教师加以简单引导，学生概况古今信息传播方式的发展就十分简单。
当然，课程实践中也存在一些不足之处。
学生评价方式可以进一步多样化。在评价学生时，可以从个人也同时可以从小组多方面进行。多样化的评价能够更加鼓励学生加入学习活动。
提问。在课程开展中依旧存在部分无效问题，使得课堂的语言不够精简，在今后的教学中需要进一步斟酌课堂语言。　
分层学习。本次的自主学习材料采用了全班一致的材料，自主学习材料难度较低，在今后的课堂中，可以尝试使用分层学习材料，使得各个层次的学生都能有所收获。
总之，教师要明确目标，要敢于放手，大胆鼓励自主、合作、探究，这样，学生的信息素养便能得到不断发展和提升。

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